>>511782

>>400039

>>400040

>>400041

>>400042

>>400044

>>400049

>>400050

>>400051

>>400053

>>400055

>>400061

>>400068

>>400071

>>400076

>>400077

>>400079

>>400082

>>400084

>>400087

>>400220

>>400226

Все мои посты в том треде.

>>511785
Твои мысли о том что кто-то сломался и действительность имеют хроническую способность не совпадать с реальностью. Пока с тредом не ознакомишься - продолжать нет смысла.

>>511831
В следующий раз, если хочешь что-то написать - рекомендую, сначала, подумать о чём же именно тред, в котором ты пишешь, вчитаться в оп пост хотя бы, ладно уж там остальной тред, много букв же, читать-то лень, а только потом уже высказывать "Своё" мнение.

Итак. Кто ты блядь такой чтобы что-то реформировывать? А? Ноунейм написавший на дваче? Ты неебись преподаватель со званием учитель года в Усть-Непиздюйске? А сам учитель он на что вообще влияет? Ты в курсе что это труд, нихуя не простой? ТЫ имеешь собственные возможности оценивать адекватно? Нет? Тогда иди - и быстрым шагом реформируй образование, делай всё иначе, с шлюхами и шлюхами чёрными по имене Джек - тогда-то у кого кого, а именно у тебя-то всё получится намного лучше, у ебаного ноунейма с нулём практического опыта за спиной, у хуя с горы, которому, конечно, виднее.

Такой исход маловероятен, тебе не кажется? Ты вообще знаешь что такое работа, а не её имитация?

Я лично, вот, ноунейм ебаный, кто я нахуй такой чтобы чёто где-то изменить блядь, реформировать, ты ящик с типуном давно видел, как там, там уже 10 лет одна и та же картинка? А несколько тысячелетий с одной картинкой ты не хотел? Не поменялось нихуя. Реформатор блядь ебаный.

Никто никогда не будет желать учиться в системе образования в которой главное лишь оценка знания, а не само знание, его методы получения. Здесь главное сам алгоритм заебало уже это слово, просто пиздец получения знания. Ничто иное. Но стоит ли такая задача хоть у кого-то кто ответственен за данную системку образования? ВСЕМ. ПОХУЙ. МЫ ПРЕПОДАЁМ БЛЯДЬ, МЫ ВСЕ УМНЫЕ НАХУЙ, отъебитесь от нас, у нас маленькая зп, чё вы от нас хотели. Абсолютно. Склонение к имитации результата уже всё, она вне всяких пределов, мы в жопе блядь полнейшей, ты вообще видел чё на улице-то творится каждый день где-то кроме дс? Сплошная. Имитация. Деятельности блядь. Имитация работы. Имитация жизни. Имитация учёбы. А меня пронесёт блядь, сымитирую-ка я деятельность, а никто и не заметит. Авось всё будет нормально. ТАК ДЕЛАЮТ ВСЕ НАХУЙ. Кроме самых ебанутых. Имитация страны, имитация государства. От нас нихуя не осталось блядь кроме ебаной имитации. Ты понимаешь о чём тут написано? Нет, ты нихуя не понимаешь. Помочь можно будет только тем кто захочет вырваться из этого круга, а механизм тут пиздец простой - кому-то долго готовиться к егэ, или другой хуйне, он будет искать метод как бы быстрее сделать так чтобы от него отъебались. И он найдёт тот самый курс. Который (пока что в теории) можно создать основываясь на методах из оп поста. Я не вижу тут каких либо других вариантов. Их просто нету в природе вообще.

Ты серьёзно собрался чёто там реформировать, или просто пиздеть на дваче как это умею делать я? Ты в курсе что если у здания кривой фундамент, а ты вдруг будешь делать ремонт на чердаке и заменишь там, блядь, целое, нахуй, окошко, то ничего в доме не изменится, а фундамент как был гнилой, таким он и останется?

Мы доигрались уже все блядь. Кто будет говно чистить? Вилкой? ТЫ, реформатор? Ты в курсе что от перестановки слагаемых сумма нихуя не изменится? Как ты блядь другую сумму получишь песчинок в банке, если просто эту банку тряханёшь? А при этом у нас задача вместо песка получить _сахарный_ песок, или даже алмазы. От того что мы встряхнём банку чёто поменяется? Да пожалуйста, трясите вашу ебаную банку, только не удивляйтесь что в ней один лишь песок и нихуя он в алмазы не превратился.

>>511540 (OP)

Я когда-то написал небольшое эссе по поводу того каким я считаю образование более оптимальным по сравнению с нынешним российским и пр.

На мой взгляд, нынешнюю систему образование можно оптимизировать следующим образом:

- Оценивание учеников не по экзаменам, а по всей его учебной деятельности, как в немецкой;

- Свободный график предметов, как в американской;

- Индивидуальный подход к ученику, как в американской;

- Минимум бюрократии, отсуствие ненужных "открытых уроков", "профилактических бесед" с учениками (воспитанием детей должны заниматься прежде всего родители) и т.п., а также право на полный родительский контроль над образованием, как в финской;

- Соотношение теория/практика - 4/9;

- Игровая практика (и безопасно, и эффективнее обучает детей тем или иным навыкам, т.к. полученный от знаний результат заметен сразу, как при игре в шахматы, например), наподобие введение обучения в шведских школах по некоторым предметам на базе игры Майнкрафт;

- Возможность с 12 лет (возраст, когда у человека уже сформировались кое-какие интересы) выбрать, кроме базовых (математика, родной язык, физкультура, ОБЖ, иностранный язык, чтение, труды), факультативные предметы/кружки по интересам (физика, химия, радиоэлектроника, программирование, графоманский кружок, лингвистика, дополнительные иностранные языки, рисование и т.д.);

- Отсуствие оценок по физкультуре, ибо оценивать физические возможности ученика (которые зависят от его здоровья) - не просто глупо, но и занижает самооценку слабых учеников;

- Увеличение дискретности шкалы оценок, т.е. введение стобальной системы оценок вместо традиционной пятибальной (фактически - 4-хбальной). Это позволит отменить дискриминацию учеников, состоящую в делении на "умных" отличников и хорошистов и "тупых" троечников-двоечников, что позволит увереннее себя чувствовать всем ученикам, а это важно для мотивации ребенка к творческой и познавательной деятельности;

Так же примечателен опус "Школа Саммерхила". Там говорится о том, что как раз тем дольше человек ленится, чем больше он трудился (как правило, занимаясь нелюбимым делом). Я согласен с этим утвеждением, ибо лень - это просто разгрузка от труда. Кстати, я за собой замечал следующее (хотя по собственным школьным оценкам и призовым местам в олимпиадах по математике и программированию такое не скажешь) - после школьной рутины и домашки я всегда заваливался на диван и смотрел всякие развлекательные видео на Ютубе, а вот летом мне как раз, наоборот, хочется писать рассказы, работать над конлангом, заниматься лингвистикой, изучать языки программирования и решать математические задачки