Основные списки литературы:
http://pastebin.com/raw/4iMjfWAf - classic
http://pastebin.com/raw/4FngRj6n - dxdy
Архив тредов (там же остальные списки литературы и полезные ссылки):
https://pastebin.com/raw/qhs0WNbY
а у нас в вузе была специальность теология, шах и мат атеисты
заменить $1 <x < W$ на $a <x < W$, где $a$ — координата, вдоль которой ты хочешь обрезать слева
А лучше разберись, что формулы означают, с которыми ты работаешь
в смысле разобраться? я сам их и пишу, только вот не могу из этой прямой луч сделать
>посоветуйте учебников и пособий по вышмату
Кури Колонцова "Системная математика в понятном изложении", и будет тебе счастье.
ты уже пробовал раньше просить петухов перестать петушиться?
вот можешь посмотреть, как петуха просят перестать вставлять «нематемтаика» и “в pr” буквально ко всему подряд, что из этого получается
Давай ты на хуй пойдёшь, неосилятор.
>шь посмотреть, как петуха просят перестать вставлять «нематемтаика» и “в pr” буквально ко всему подряд, что из этого получается
Так он уже лет пять сюда это пишет, даже мемы есть >>7739 (Del)
Впрочем, это уже мем среди /math и не один анон такое пишет.
ну нет, по-петушиному это стал писать кто-то залётный и совсем недавно. не надо путать
>зная исходную сумму и НДС.
Сумма за вычетом НДС находится как сумма до вычета НДС, делённая на выражение (1+НДС). Дальше сам.
Правильная физика — это та, которая описывает свойства физических систем и физических явлений. Теор физики давно уже перестали этим заниматься. Вместо этого они пишут формулы, пригодные лишь для математиков. Причём пишут они скучные, унылые формулы, которые полноценным математикам не интересны. У полноценных математиков вещи поинтереснее.
Вот так физики, вместо исследования природы, превратились в убогих математиков.
Кстати, исследовать свойства физических систем нужно математически. Просто формулы таковыми свойствами не являются.
Что касается алгебраических геометров, то изначальная их цель — это исследовать корни полиномов, выраженные в виде геометрических объектов. То есть, давно когда-то изучали эллипсы, гиперболы, параболы. Это были корни полиномов второго порядка. В алгебраической геометрии цель исследовать корни полиномов следующих порядков. Но, как вы можете догадаться, геометры забыли о своей задаче. Вместо этого ударились в алгебру, причём убогую, которой полноценных алгебраистов не заинтересуешь.
Что физики, что геометры, могут возразить, что все свойства уже обнаружены, больше искать нечего, приходится уходить на высшие уровни абстракции. Я же скажу, что это чушь. Продвигаясь в здоровых алгебраических теориях, я вижу, что свойств можно находить бесконечное количество. У одной маленькой системки можно придумать огромное количество свойств. Физических систем полно, очень не хватает описаний свойств этих систем. У каждой системы огромное число свойств можно было найти. Не делают это. А в решениях полиномов высоких порядков, очевидно, можно полно свойств найти. Но этим не занимаются.
В общем, деградация науки происходит через переход в убожество. При этом пытаются подражать крутым теориям, но в убогом варианте. Физики убого подражают математикам. Алгебраические геометры убого подражают алгебраистам.
Алгебраических топологов касается то же самое. У них тоже была задача исследования топологических свойств геометрических объектов. Они об этой задаче тоже забыли, ушли в убогую алгебру.
Правильная физика — это та, которая описывает свойства физических систем и физических явлений. Теор физики давно уже перестали этим заниматься. Вместо этого они пишут формулы, пригодные лишь для математиков. Причём пишут они скучные, унылые формулы, которые полноценным математикам не интересны. У полноценных математиков вещи поинтереснее.
Вот так физики, вместо исследования природы, превратились в убогих математиков.
Кстати, исследовать свойства физических систем нужно математически. Просто формулы таковыми свойствами не являются.
Что касается алгебраических геометров, то изначальная их цель — это исследовать корни полиномов, выраженные в виде геометрических объектов. То есть, давно когда-то изучали эллипсы, гиперболы, параболы. Это были корни полиномов второго порядка. В алгебраической геометрии цель исследовать корни полиномов следующих порядков. Но, как вы можете догадаться, геометры забыли о своей задаче. Вместо этого ударились в алгебру, причём убогую, которой полноценных алгебраистов не заинтересуешь.
Что физики, что геометры, могут возразить, что все свойства уже обнаружены, больше искать нечего, приходится уходить на высшие уровни абстракции. Я же скажу, что это чушь. Продвигаясь в здоровых алгебраических теориях, я вижу, что свойств можно находить бесконечное количество. У одной маленькой системки можно придумать огромное количество свойств. Физических систем полно, очень не хватает описаний свойств этих систем. У каждой системы огромное число свойств можно было найти. Не делают это. А в решениях полиномов высоких порядков, очевидно, можно полно свойств найти. Но этим не занимаются.
В общем, деградация науки происходит через переход в убожество. При этом пытаются подражать крутым теориям, но в убогом варианте. Физики убого подражают математикам. Алгебраические геометры убого подражают алгебраистам.
Алгебраических топологов касается то же самое. У них тоже была задача исследования топологических свойств геометрических объектов. Они об этой задаче тоже забыли, ушли в убогую алгебру.
Я так и знал, что это то говно. Интересно(нет), кто по мнению автора больше занимается коммутативной алгеброй, чем геометры.
Не знаю, что это за автор, но изложенная паста, по-моему, представляет из себя безграмотную несусветную чушь
А в пту легко щёлкал интегралы и дифференциальные уравнения. Потому-то и легко щёлкал, что в пту дело было. Обидно. Бьёт по самолюбию. Не стать мне математиком.
потому что на картинке и есть ужас - нечитаемый бред написан, за такое док-во основной теоремы арифметики убивать надо. никогда не читай ничего на русском языке по математике
На пике так-то неполное доказательство. Числа в скобках 3) и 4) могут оказаться составными и разложив их на множители мы можем получить одно и тоже разложение, что не будет противоречить изначальному предположению.
Ещё это док-во не очень, потому что оно применимо только к $\mathbb{N}$. В Гаусовых числах например нет порядка и доказать таким способом единственность разложения не выйдет.
>интегралы и дифференциальные уравнения
На таком уровне — это набор вычислительных трюков, где нужно лишь с несколькими правилами свыкнуться. Если ты не разбирал доказательства теорем, то ты просто с таким не сталкивался, к этому нужно привыкнуть.
>>7853
Так конкретно тут вроде и не основная теорема арифметики доказывается. Она в большинстве книг по алгебре доказывается одинаково, что в русскоязычных, что англоязычных.
>Так конкретно тут вроде и не основная теорема арифметики доказывается
Почему нет? Автор строит $m'$ что меньше $m$, которое по предположению наименьшее число, имеющее несколько разложений. И на пике этого нет, но легко доказать, что разложения 3) и 4) различны. Тогда и $m'$ имеет несколько разложений на простые. А значит, все числа можно разложить несколькими способами на простые, что не правда. А значит нет чисел, допускающих нескольких различных факторизаций.
Да, ты прав. Я не дочитал + сначала подумал, что мб это рассуждение можно использовать для колец, не являющихся кольцами факторизаций. Но "наименьшее" предполагает принцип наименьшего элемента, т.е. мы строго в кольце, изоморфном Z работаем, как понимаю.
Richard was a giant of mathematics who has inspired generations of geometers. His groundbreaking work on the Ricci flow has opened up a new field of geometric flows, making it possible to attack fundamental questions in geometry and topology that seemed intractable before. Richard’s work was recognized with many awards, including the Oswald Veblen Prize of the American Mathematical Society; the Clay Research Award; the Leroy P. Steele Prize; the Shaw Prize; and, most recently, the Basic Science Lifetime Award in Mathematics.
Richard has served Columbia for a quarter of a century. His topics course on Ricci flow was legendary. Richard loved mathematics and pursued his passion throughout his life.
Richard was a kind and generous human being, a deep thinker with an extraordinary sense of humor. He warmly welcomed everyone who shared his love of mathematics, freely sharing his own insights and ideas.
We will miss him dearly.
Множество Z - это целые числа от -∞ до +∞. Следовательно, подгрупп тоже бесконечное количество, но нет, подгруппы должны удовлетворять минимум одному условию (ab € G = a, b € G). И такому условию удовлетворяет лишь N (без нуля, т.к. с ним уже операция умножения, а не сложения). Следовательно, у Z есть лишь одна подгруппа, удовлетворяющая условию - N.
Но мне кажется, что тут ебать какая ошибка. Но т.к. мой ЦП слишком маломощный, найти сам я ее не могу.
$\mathbb{N}$ не подгруппа $\mathbb{Z}$ относительно сложения, потому что $\mathbb{N}$ не группа относительно сложения.
Посмотри на множество $\{ ...,-4,-2,0,2,4,...\}$. Проверь, является ли оно подгруппой $\mathbb{Z}$. Обобщи и сформулируй гипотезу, потом попробуй доказать.
Ну, наверное, да. Потому что множество, что ты описал, подпадает под условие образования подгруппы и диапазон [mаth]Z[/mаth]. Как дальше развить эту мысль, я не знаю. Застрелиться бы со своей тупости, да ружья рядом нет.
>Следовательно, подгрупп тоже бесконечное количество
Почему отсюда это следует? Если ты докажешь это утверждение, то скорее всего и подгруппы нужные найдёшь.
>(ab € G = a, b € G)
Напиши словами это условие, не особо понятны твои обозначения.
>И такому условию удовлетворяет лишь N (без нуля, т.к. с ним уже операция умножения, а не сложения)
Мне думается, ты в определениях запутался.
>Напиши словами это условие, не особо понятны твои обозначения.
Предположим, a = 2, b = 4;
И у нас есть A = {2, 4, 8}
a * b = 8, а восемь в множестве A есть. Еще в самом множестве должно быть само a и b, и это условие тоже выполнено.
>Почему отсюда это следует?
Ну, раз чисел в Z бесконечно, то, наверное, и подгрупп, которые могут удовлетворять условия, тоже.
>Мне думается, ты в определениях запутался.
Мне тоже. Так что можешь сказать по задачке? Как ее решать?
Первое верно, да. Первое условие на подгруппу — это чтобы она была замкнута относительно групповой операции. Т.е. для любых двух элементов из (потенциальной) подгруппы их произведение (сумма, если групповая операция — это сложение) тоже должно в подгруппе лежать.
>Еще в самом множестве должно быть само a и b
Не уверен, что понимаю, что именно ты тут имеешь в виду. Мы изначально проверку такую делаем только для элементов из нашего множество. Если у нас какой-то элемент лежит в подгруппе и мы можем разложить в произведение элементов, то не факт, что множители будут в подгруппе лежать, мы это не требуем.
Но помимо первого свойства у подгруппы ещё два есть. Напиши их.
>Ну, раз чисел в Z бесконечно, то, наверное, и подгрупп, которые могут удовлетворять условия, тоже.
Это правда, но доказательство через "наверное" не работает. Пока это давай на потом отложим, раз ты пока с понятием подгруппы не разобрался до конца.
Не уверен, для каких именно многочленов тут лемма применяется. Проверьте решение.
Пусть у нас задан бирациональный изоморфизм $\phi: X\to Y, \phi=\begin{pmatrix}
u\\
v
\end{pmatrix},$ причём кривая X пусть задаётся уравнением f(x,y)=0. Пусть u — не константа (на X). Тогда u=g/h, где g и h не пропорциональны и где h не делится на f (по определению рациональной функции).
Полагаю, тут важно то, что что мы смотрим на всё именно на X, а не на всей аффинной плоскости, и тогда можно написать такое условие на искомые точки, являющиеся решение уравнения $\phi(x, y)=\begin{pmatrix}
u(x,y)\\
v(x,y)
\end{pmatrix}=\begin{pmatrix}
Q_x\\
Q_y
\end{pmatrix}$:
$f(x,y)=0,$
$F:=u-Q_x h=0$
Мы знаем, что F не тождественно 0 на X. Тогда оно не делится на F. Тогда можно лемму использовать и мы победили.
*Тогда оно не делится на f
Что нужно изучить чтобы понять серию книг Кнута?
На связи 27летний программист который решил окунуться но чувствую что плаваю в материале.
Посморел пастабин, там какие-то тонны книг с кучей информации которые можно годами грызть.
Я думаю там не какой-то прям жесткий матан же
Я думаю, тебе действительно на этот вопрос лучше в /pr/ ответят. Тут в основном люди либо не читали это, либо вкатывались в прогу уже после математики.
Там скажут питон учить и не ебать семе мозги.
Гопота грит:
Essential:
Discrete Mathematics: You should be comfortable with concepts like sets, relations, functions, graphs, logic, proofs, and basic combinatorics. This is crucial for understanding algorithms and data structures.
Linear Algebra: Knowledge of vectors, matrices, linear transformations, and eigenvalues is helpful, particularly for understanding algorithms related to graphs and optimization.
Calculus: While not extensively used in the early volumes, basic calculus concepts like limits, derivatives, and integrals can be helpful for understanding certain topics.
Probability and Statistics: This becomes more relevant in later volumes, particularly when dealing with topics like random number generation and algorithms for analysis.
Number Theory: Understanding number theory concepts like modular arithmetic, prime numbers, and factorization is essential for cryptography and related topics.
Recommended:
Abstract Algebra: Knowledge of group theory and other algebraic structures can be beneficial for understanding algorithms and data structures.
Formal Languages and Automata Theory: This is particularly helpful for understanding compiler design and related topics.
Computational Complexity Theory: Understanding complexity classes and the theoretical limitations of algorithms is valuable for advanced topics.
А вот че читать и сколько это времени может занять не приложу ума ._.
Я перекатился в айти из математики, однако эту книгу не читал и не намерен. Если у тебя уровень мат. подготовки нулевой, тебе всё равно понадобится затратить МНОГО усилий, чтобы из нулевого уровня перейти в минимальный базовый. Что требуется для данной конкретной книги, я понятия не имею
>никогда не читай ничего на русском языке по математике
Это "Что такое математика" Куранта, петушок.
>Knowledge of group theory and other algebraic structures can be beneficial for understanding algorithms and data structures.
По-моему, это хуета полная абсолютная беспросветная. Теория групп иногда где-то встречается в программировании, но это в основном что-то на стыке проги и математики в науке уже, насколько знаю.
Про algebraic structures это точно бред. Кольца, поля, алгебры — это всё нахуй никому в проге не нужно даже близко. Даже функциональные программистам (мб кроме разве что 1% в этой области, которая сама составляет тысячные доли процента от других областей проги), которые иногда что-то про функторы говорят не особо внятное.
Я думаю, имеет смысл почитать основы дискретной математики, немного теорию вероятностей. Линейная алгебра и немного матан — это уже скорее о машинке, там же стоит и со статистикой ознакомиться.
>Как дальше развить эту мысль, я не знаю
А ты представь то множество как $\mathbb{2Z}$. А потом подумай про группы $\mathbb{nZ}$.
Про временные ряды есть довольно объёмные и сложные теоремы в математике. Уверен, у Ширяева про это отдельный томик есть страниц на 600. Но мне кажется, это нахуй никому не нужно в приложениях. Почитай в какой-нибудь книге для data science. Можешь известные лекции Воронцрва посмотреть по машинному обучению.
Щас наверное будет немножко тупой вопрос но я часто не понимаю куски матана там где что-то дается без примеров. То есть вот здесь вроде все просто, но из-за того что все в общем виде и без примеров нихуя не понятно.
Мне надо как дебилу вписывать в тетрадку примеры многим простым вещам и решать и чтение такой литературы идет 20 часов страница. Это как-то лечится вообще, или узколобие?
>Мне надо как дебилу вписывать в тетрадку примеры многим простым вещам и решать и чтение такой литературы идет 20 часов страница.
это норма
указанное время и степень необходимости выписывать что-то могут (и будут) меняться в зависимости от твоего текущего уровня, уровня текста, а также от того, насколько хорошо текст написан
пардон тогда, хотя не особо понимаю зачем эту книгу читать не в оригинале и не летом после 10го класса
Это называется функция-индикатор или характеристическая функция множества
ну вроде все верно, еще для v нужно аналогичное рассуждение повторить, тогда все будет доказано
Спасибо. А зачем для v повторять? Там по идее и константа может быть. И у нас в системе из трёх уравнений два уравнения имеют конечное число совместных решений, вроде уже достаточно, не?
Мне ещё интересно, насколько это моё решение было очевидным, что его можно было вообще никак в тексте учебника не записывать? Это норм вообще?
Хочется прокачать математику с пользой для других. Как можно стать преподавателем математики, имея диплом бакалавра экономики?
хуёво
>Как можно стать преподавателем математики, имея диплом бакалавра экономики?
У нас была одна такая, которая говорила ихний и егоный, при это брюзжала из-за неправильно поставленного ударения.
p.s она была преподом по русскому.
а да, конечно, для v уже не надо итак достаточно.
Ну в целом да, не очень сложное утверждение, раз ты его за несколько строчек сам без проблем доказал. Да и в целом видимо оно мало где будет дальше использоваться, потому что у тебя X и Y кривые, а для проективных гладких кривых вроде верно, что бирациональный морфизм продолжается до настоящего изоморфизма, а свои кривые ты можешь проективизировать и разрешить особенности, т.е. свести к этому случаю
Угу, доказал за несколько строчек, а догадался, какие полиномы вообще тут рассматривать, за несколько дней (не то чтобы я всё время думал об этом, но всё же). Так что мб я дуб дубом просто.
https://www.youtube.com/watch?v=Nyoy01IMQd8
Вышел на связь тебе за щеку, Пынь
мне трудно понять, что там у тебя написано, что на первой пикче, что на второй, однако под "больше" я лично понимаю "строго больше", т.е. "больше, но не равно"
больше: $x > y$
больше или равно: $x \geq y$
https://2ch.hk/b/res/311839615.html#311847644 (М)
Это его высказывание. Смотри тред и погружайся в пучины отчаяния, я сам не понимаю, что он имеет ввиду.
Какие операции?
Подмножества множества с операциями пересечение и объединение — это булева алгебра. Если у тебя есть другая булева алгебра и она конечная, то есть теорема, что она будет изоморфна булевой алгебре подмножеств какого-то множества.
*это пример булевой алгебры
На самом деле есть похожее утверждение и не про конечные алгебры, но оно сложнее.
Есть A1 и A2. Первое это что больше нуля. Второе это что больше или равно нулю. И есть ещё A0. Так вот, есть функция, что берет и вычисляет то, а каким A является произвольное подмножество из A2: A1 или A2. При том есть разница между вычисленным и тем что вычисляется. Вычисленное это когда результат уже есть и его можно посмотреть. Вычисляемое это когда результат посмотреть нельзя, т.е: когда g(x) равно чему-то, то это вычислено. Когда просто есть g(x), то это вычисляемое. И тогда от просто g(x) можно провести стрелку, и эта стрелка должна всегда вести к результату. И эту стрелку будем звать тоже g. Т.е разница в том, что в одном случае мы всё вычислили, а в другом случае мы подразумеваем любой результат вычисления(поэтому нам и надо свести его самому результату как-бы).
Теперь рассмотрим стрелочку f, которая подразумевает переход от индекса 1 к 2. А обратно от 2 к 1. Сами индексы присвоены к разным вещам в двух различных случаях. В первом случае 1 присвоен к A1, 2 к X. Во втором случае 1 присвоен к g(X), 2 же к X.
Теперь рассмотрим правила композиции этих стрелочек так сказать.
1) fof^(-1)=gof^(-1) что можно записать как A1->X->A1
A1VA0
^
|
2) fof^(-1)=/=gof^(-1) что можно записать как g(X)->X->g(X)
Т.е в первом случае ты можешь не вычислять X потому что ты изначально знаешь, что X это A1. Во втором случае тебе уже надо его вычислить, ибо ты изначально знаешь, что X неопределен.
Таким образом выходит, что если 5 больше 0, то 5 или больше 0 или равен 0, где он больше 0.
Но какой либо x либо больше 0 либо равен 0, и тогда x либо больше 0 или равен 0, либо же надо вычислять чему-то x равен.
понятно
Уравнение
Основные свойства
Обе части уравнения можно умножать или делить на одно и то же число, отличное от нуля.
Короче, берём квадрат со стороной a.
Площадь: S=a^2
Периметр: P=4a
Теперь выбираем сторону a такую, чтобы S=P, a=4.
S=P
a^2=4a
4^2=44
16=16
Теперь мы хотим масштабировать наш квадрат, подобие, все дела.
Берём наше уравнение и умножаем его на n, используя одно из свойств уравнения:
nS=nP
na^2=n4a
Берём n=4, увеличиваем квадрат в 4 раза:
4S=4P
4a^2=44a
416=416
64=64
Выглядит отлично.
Теперь смотрим на периметр большого нового квадрата и находим его сторону a:
P=4a=64
a=16
Теперь находим площадь нового квадрата:
S=a^2=256
Теперь ещё раз повторим:
S=P
16=16
4S=4P
256=64
Чёт, хуёво уравнивается, не правда ли?
Ска, я обоссался с этого сегодня.
Дело в том, что наше уравнение:
S=P справедливо лишь для одного конкретного случая, при a=4.
S=a^2
P=4a
S=P
a^2=4a
a=4
А если мы промасштабируем наш квадрат, делая его сторону:
4a=16, где a - сторона малого квадрата, то мы получим в итоге для большого квадрата:
S=a^2=256
P=4a=64
Ну а что мы такого сделали в принципе?
Мы просто взяли некоторое уравнение и применили к нему одно из стандартных свойств.
Мы как работы-автоматы в школе на алгебре решали так уравнения пачками, моторная память, многократное повторение, все дела.
А в итоге получается так, что мы взяли уравнение, справедливое лишь для одного частного случая и сделали с ним то, чему нас многократно учили делать при решении уравнений в школе, просто умножив обе части уравнения на одно и то же число.
Наше уравнение для частного случая не работает в общем случае.
Но в школе нас не учили проверять данный момент.
И сколько подобных ошибок хуярят вот такие роботы-автоматы?
И здесь рассмотрен один простейший случай, а что же творится в гораздо более сложных системах?
Короче, будьте бдительны.
Вы не можете просто взять любое рандомное уравнение и даже, до смешного, банально применить к нему одно из свойств уравнений и другие манипуляции.
Всегда надо проверять, не получается ли хуйня.
Уравнение
Основные свойства
Обе части уравнения можно умножать или делить на одно и то же число, отличное от нуля.
Короче, берём квадрат со стороной a.
Площадь: S=a^2
Периметр: P=4a
Теперь выбираем сторону a такую, чтобы S=P, a=4.
S=P
a^2=4a
4^2=44
16=16
Теперь мы хотим масштабировать наш квадрат, подобие, все дела.
Берём наше уравнение и умножаем его на n, используя одно из свойств уравнения:
nS=nP
na^2=n4a
Берём n=4, увеличиваем квадрат в 4 раза:
4S=4P
4a^2=44a
416=416
64=64
Выглядит отлично.
Теперь смотрим на периметр большого нового квадрата и находим его сторону a:
P=4a=64
a=16
Теперь находим площадь нового квадрата:
S=a^2=256
Теперь ещё раз повторим:
S=P
16=16
4S=4P
256=64
Чёт, хуёво уравнивается, не правда ли?
Ска, я обоссался с этого сегодня.
Дело в том, что наше уравнение:
S=P справедливо лишь для одного конкретного случая, при a=4.
S=a^2
P=4a
S=P
a^2=4a
a=4
А если мы промасштабируем наш квадрат, делая его сторону:
4a=16, где a - сторона малого квадрата, то мы получим в итоге для большого квадрата:
S=a^2=256
P=4a=64
Ну а что мы такого сделали в принципе?
Мы просто взяли некоторое уравнение и применили к нему одно из стандартных свойств.
Мы как работы-автоматы в школе на алгебре решали так уравнения пачками, моторная память, многократное повторение, все дела.
А в итоге получается так, что мы взяли уравнение, справедливое лишь для одного частного случая и сделали с ним то, чему нас многократно учили делать при решении уравнений в школе, просто умножив обе части уравнения на одно и то же число.
Наше уравнение для частного случая не работает в общем случае.
Но в школе нас не учили проверять данный момент.
И сколько подобных ошибок хуярят вот такие роботы-автоматы?
И здесь рассмотрен один простейший случай, а что же творится в гораздо более сложных системах?
Короче, будьте бдительны.
Вы не можете просто взять любое рандомное уравнение и даже, до смешного, банально применить к нему одно из свойств уравнений и другие манипуляции.
Всегда надо проверять, не получается ли хуйня.
ебать, опять забыл, что звёздочки в качестве знаков умножения использовать тут нельзя, потому что это форматирование, по уебански сделано.
херня, там всё элементарно, разберётесь.
Нам специально господь столько букв и символов, чтобы в математике разные вещи обозначать по-разному.
>периметр большого нового квадрата
Новый периметр — нужно новое обозначение, пусть это P1. И площать тоже новая, S1. И если для S и P ты знаешь, что S=P, то для S1 и P1 ты этого уже не знаешь.
Слава богу, математики до этого додумались ещё при изобретении алгебры, а до этого в Античности это явно словами проговаривали, так что всё работает нормально.
Нет, ты ничего не понял из моего поста, прочитай ещё раз.
Ай, не важно, другие поймут.
Речь просто о том, что рандомное уравнение, которое вы берёте с потолка, у другого человека, из другой теории итд, не важно откуда - это не стандартные примеры, проверенные с античности, которые преподаватели и писатели учебников повторяют из столетия в столетие, где всё просто, идеально, универсально и отлизано, и это нужно всегда учитывать.
Новые обозначения я не вводил, а прописал словами, что мы просто увеличиваем наш квадрат - для упрощения системы.
Новые обозначения нужно применять только там, где они действительно нужны, а не лепить везде подряд.
Ты же просто усложнил понимание ситуации, нанеся ущерб наглядности.
И у тебя с ними ничего не изменилось.
>>7938
>>7958 (Del)
>>7959 (Del)
Как можно постоянно писать этот ёбаный бред?
Это не математика, то - не математика.
Математика - это, пиздец, фундаментальная наука.
У нас мир един, всё в нём взаимосвязано, всё относительно.
Математика вообще везде!
Когда мы составляем из букв и знаков пунктуации слова и из слов предложения, а из них сообщения, это уже математика.
Ты, как ребёнок.
Читать теорему до посинения( в методичке от препода) чтобы разобраться или лучше читать классический учебник по мат анализу?
Это местный долбоеб который срет в треде, репорти его, пусть забанят.
Собираешься стать очередным шизом на борде? Советую всё же сначала с математикой средней школы разобраться.
Первые темы читай по какому-нибудь учебнику, где очень много пояснений. Например, можешь Кудрявцева попробовать. Параллельно смотри лекции, семинары какие-нибудь. Когда привыкнешь, уже потом сможешь по сжатым методичкам.
>2) обсуждать материал другими людьми
Это даже в средних вузах не работает, а тут чел на заочке, лол.
Жопаны, сколько книг одновременно вы обычно читаете? Я более одной технических не осиливаю.
что не так?
Ты где учишься? Если в мухГУ, как я учился, то очень навряд ли у вас будет устный экзамен. На установочной сессии нам говорили, какие задания нужно сделать. Все материалы были в личном кабинете на сайте. Их нужно было сделать до сессии.
Все мои однокурсники просто покупали готовые работы. Но многие можно сделать самому, посмотрев в методичку. Даже не нужно было читать определения. Достаточно было глянуть как решать примеры. И в заданиях, что нам задали, были аналогичные примеры, которые нужно было решить.
На сессии у нас смотрели только зачтены ли у нас эти работы, и так же мы делали лабы. Всё. Я не помню, чтобы у нас были экзамены по билетам.
Но лучше найди старшекурсников и спроси как у вас всё происходит.
Если тебе самому интересны знания, то по-моему учить по методичкам бред. Есть книги, проверенные временем и рекомендованные знающими людьми. А препод в мухГУ мог написать ахинею. Например ТОЭ по примерам из методички я уже не осиливал, теория была написана криво-косо и мне проще было прочесть половину учебника Добротворского, чем несколько десятков страниц шизы из методички.
Как бы это не звучало, но школьные учебники авторства Мордковича очень годные для вката в алгебру. Я всё из шапки полистал, и школьный учебник с задачником просто лучше всех этих справочников сканави и математик для гуманитариев
>Имеют ли пикрилы смысл?
Не смотрел, не ебу.
>Правда ли, что 5>0 может быть равно 0?
В кольце вычетов по модулю 5, например - там 5 = 0.
Есть числа 19, 28, 37. А есть 27, 20, 47. Числа из первой группы дают в сумме каждого из цифр 10. То есть 19 (1+9=10), 28(2+8=10), 37(3+7=10). А числа из второй группы так не умеют. Вопрос: как называются числа из первой группы. Есть ли для таких чисел какой-то термин?
>учебник с задачником просто лучше всех этих справочников
Ну да. Справочник для повторения, а не для вката. Математика для гуманитариев - вообще научпоп.
>Алгебраическая геометрия
>Д. Мамфорд: "Красная книга о многообразиях и схемах".
>В. В. Острик, М. А. Цфасман: “Алгебраическая геометрия и теория чисел: рациональные и эллиптические кривые”.
>В. И. Арнольд: “Вещественная алгебраическая геометрия”.
>Ю. И. Манин: Введение в теорию схем и квантовые группы“.
>R. Vakil: "Foundations of algebraic geometry".
>S. Bosch: "Algebraic Geometry and Commutative Algebra".
>U. Gotz, T. "Wedhorn: Algebraic Geometry".
>E. Harris: "The Geometry of Schemes".
Окей, Хартсхорна нет, так как Вакил — это примерно то же самое, только новее. Но почему тут нет Шафаревича, "Алгебраических кривых" Фултона и Гриффитса-Харриса? По-моему, это как раз классические, но при этом уникальные в своём изложении книги, в то время как половину списка тут можно не упоминать как ничем не выделяющуюся.
Но зато круто, что Ведхорн есть. Добавлю, что его учебник по многообразиям, имо, лучше Глобал калькулюса Раманана
ни один человек, изучающий ал. геом. до такой степени глубоко, не будет консультироваться с этой шапкой. вообще, спор о том, какие учебники хорошие и нужные, а какие нет, бесконечный и нудный, так что пусть шапка остаётся, благо ряд нормальных книжек там есть
> Число 10 ничем особым не выделяется среди других
«10» - число космоса, оно содержит все числа, а следовательно, все вещи и возможности, это основа и поворотный пункт всего счета. Означает нечто всеобъемлющее, закон, порядок, власть. 1+2+3+4=10 - символизирует божественное; единица означает точку, двойка - протяженность, тройка (треугольник) - плоскость, четверка - объемность или пространство.
Спасибо, не знал.
в смысле, что если ты осилил хотя бы 1/4 любого, даже самого короткого из них, вопрос "какие из списка из 20 книг 5 книг надо убоать, а какие 15 добавить, пойду ознакомлюсь с шапкой на дваче" у тебя наверное не стоит
А прежде нужен не список, а 1-2 книги
причём, если ты учишь предмет, потому что он нужен, а не просто так, то литературу тебе уже дали сверху
Есть одна хуйня булевоалгебраическая...
x and [что-то] = x and y and z or A
Можно ли вместо [что-то] вставить какое-нибудь выражение так, чтобы тождество было верным?
как можно стать богатым?
много работать (x), быть устроенным там, где за эту работу хорошо платят (y) и копить заработанные деньги (z)
или родиться в очень богатой семье (A)
допустим ты просто много работаешь (a) и ещё то одно из этого (либо y, либо z, либо A), очевидно что тождества нет и быть не может
Надо такую же картинку с /math сделать. В самом низу прогающий тараканы. На верху Гротендик. Вместо пришельцев Пыни. А вместо аннунака Вербит.
за ответы от нейронок пора блокировать, на хуй
тем более за нумерологический бред
детишки и так тупые, а тут пиздоболы-недоумки ещё хуйню постят ебаную для слабоумных, это как с верой в бога, волшебство, алхимию, драконов, предсказания, духов, -1/12 и деда мороза, бля, долбоёбы
>>8005
Тебе 10 примечательно только потому что ты юзаешь десятичную систему счисления.
Аналогично будет с 8 в восьмеричной, F в шестнадцатеричной, 1 в двоичной...
Кроме того, ты не замечаешь, что ты считаешь с 1, а не с 0.
И тогда твоё число 10 получается под номером 11 на самом деле.
Опля, вот и сломалась твоя система в голове, на хуй
Какие к черту нейронов? Сам посчитай.
Земля (1) + Вода (2) + Воздух (3) + Огонь (4) = 10.
Это и есть так называемый пятый элемент. Синтез всех четыре стихий
Вопрос - сколько таких $\omega$ может быть для конкретной функции $f$ (существенно разных форм, то есть с точностью до множителя)?
Я считаю так. Возьмём евклидово пр-во, потому что в нём мне легче думать. Тогда с $df$ в точке можно ассоциировать направление градиента $f$. Поверхность уровня $f$ будет $2n-1$-мерная, $df$ будет соответствовать нормали, и соответственно все остальные размерности (2n-1 штук) будут в касательном пр-ве. То есть двигаясь вообще по любому из этих $2n-1$ направлений, мы будем оставлять $f$ постоянной, и соответственно для каждого направления можно выбрать какую-то $\omega$.
Но меня смущают результаты вроде координат Дарбу (но не только), где о симплектической форме говорят, как будто она для конкретной размерности $2n$ единственная. Очевидно, что я что-то не понимаю, так что буду рад любому совету по теме. Если конечно тут кроме основателей и школотронов-шизов с нематематикой ещё кто-то остался.
Ну и похуй тогда, я не буду переписывать эту хуйню. 2024й год, а превью сложно приделать.
в твоём вопросе мне многое не понятно
1) что такое $X_f$?
2) $\omega \in TM \otimes TM$ наверное не действует на элементах $(\mathrm{Chujnia} \ni X_f) \times TM$, уточни обозначения
3) что такое "функция движется по потоку?"
4) скорее всего, взяв евклидово пространство, ты свой вопрос решишь, потому что в нём не чувствуется никаких глобальных препятсвий, т.е. всё можно сделать в координатах
5) рассматривая евклидовое пространство, введи координаты (можно Дарбу) и проведи конкретные вычисления
>Тогда с $df$ в точке можно ассоциировать направление градиента $f$. Поверхность уровня $f$ будет $2n-1$-мерная, $df$ будет соответствовать нормали, и соответственно все остальные размерности ($2n-1$ штук) будут в касательном пр-ве. То есть двигаясь вообще по любому из этих $2n-1$ направлений, мы будем оставлять $f$ постоянной, и соответственно для каждого направления можно выбрать какую-то $\omega$
вот это всё можно явно посмотреть в координатах, что там у тебя чему соответствует, что где остаётся постоянным и т.д.
в текущем виде оно выглядит как набор слов, во всяком случае я не понимаю, что ты пытаешься здесь сказать (не надо объяснять, пожалуйста)
короче, что можно сделать:
I. сформулировать ясно и точно, что тебе нужно
II. попробовать провести вычисления в координатах
если со вторым (или даже с первым) сложно, можно рассмотреть конкретный пример
P.S. теорема Дарбу не утверждает, что все симплектические структуры одинаковы с точностью до множителя
Если ты хочешь максимально низкоуровнево начать, то начни с учебника "мечковская семиотика". А вообще логика и математика - две достаточно разные дисциплины, и нихуя математики, особенно практикующие, в логике не шарят. И освоение языка математики в учебных заведениях сложилось как частный случай освоения языка в принципе - то есть через практику речи, а не методом супервъедливо зубрить грамматику. В учебниках, в книгах, в статьях вообще нет математического языка как такового, а всегда какой-то суржик с естественным языком, то есть формул, готовых к тому чтобы посчитать на компьютере, там нету. Всегда какие-то отсылки к общему знанию, очевидностям и пресуппозициям. Вот буквально любого математика пальцем тыкни и спроси "а что такое переменная?", и нихуя он тебе не сможет ответить и объяснить. То есть чисто интуитивно он понимает, что такое переменная, и может пользоваться переменными, а вербализовать это знание в своей речи не может. То же самое и с нейтивами, носителями языка, они свободно говорят на своём языке, но при этом знание грамматики как дисциплины им не требуется.
>знание грамматики как дисциплины им не требуется.
Требуется, чтобы не писать, как анон, которому ты отвечал
>имеються
вместо "имеются" и
>описанно
вместо "описано". Другой вопрос, что эта самая грамматика улавливается интуитивно, бессознательно, за счёт семантической дифференциации тех же "-ться" и "-тся" в разговоре. Но это лирика.
не математика, в /fl
Тебя еще не забанили, мудила?
Спасибо, анон, что потратил время на расшифровку. Хорошо, постараюсь строже в следующий раз.
Но я уже почитал, что может существовать много всяких симплектических форм на одном и том же пр-ве, причём если они в разных классах вторых когомологий, то они ну прям существенно разные. То есть косвенно я получил ответ - существенно разных сиплектических форм много.
Наверное кратко можно переформулировать так: сколько линейно независимых симплектических форм существует (ну хотя бы на простых симпл. пр-вах, вроде кокасательных расслоений)?
симплектические формы сами по себе не образуют векторного пространства, так что вопрос снова не очень осмысленный
вопрос о какой-нибудь разумной классификации симплектичечких форм в принципе это, должно быть, нетривиальная задача
я об этом ничего не знаю, к сожалению
Не моя область, но по-моему было бы уместно гуглить что-то в духе "moduli spaces of symplectic forms".
У меня сообственно в процессе изучения математики больше всего и пригорало с того что ты описал, ибо те понятия что подаються как интуитивно очевидные, нихуя очевидными не являються, стоит о них подумать чуть дольше 0. Вопрос о дефиниции многих понятий, в том числе и самой дефиниции, в книгах вообще не ставится.
По поводу твоей книги, выглядит очень сомнительно судя по содержанию. Я совершенно безразлично отношусь к физическому миру и особенно ко всем, так сказать, эмерджентным областям что он пораждает, поэтому мимо. Можно что-то на 1 лвл более высокоуровневое?
>>8066
Никак не получается вообразить что логика может быть отдельна от математики и наоборот, разве что моё интуитивное определение этих разделов неправильное, строгого мне никто не давал и сам предложить его пока не могу. Пожалуй основания и логика в равной степени мне необходимы, поэтому буду параллельно вкатываться
основания и логика отдельны от остальной математики практически полностью. изредка появляются утверждения вроде континуум-гипотезы или Whitehead problem, которые зависят от оснований, но они ужасно редки и ни на что не влияют
>Вопрос о дефиниции многих понятий, в том числе и самой дефиниции, в книгах вообще не ставится.
Как тебе логика в этом поможет?
>ибо те понятия что подаються как интуитивно очевидные, нихуя очевидными не являються
Такое бывает. Для этого нужно ввести в поиск %subject_name%+intuition/motivation, прочитать ориг текст, где это понятие введено, ну или самому для себя причину выдумать.
>Никак не получается вообразить что логика может быть отдельна от математики и наоборот
Твои проблемы. Уверен 99% математиков, что занимаются математикой(алгем, алгтоп, пде...) логики не знали, не знают и не хотят знать. А вот кто логику немного знает, это наверное всякие петушки из CS и возможно лингвисты.
для любой красной точки "x" от 0 до 1, проекция будет равна arcos(1-x), формула производной на картинке
нет, это не линейное движение
Нет конечно. Представь что ты прошёл 1м по окружности около 0 на твоей картинке, а затем тот же метр около 1. В 1 случае проекция будет длиннее, чем во втором.
равномерное движение означает, что вектор скорости одинаковый по величине. вектор скорости - это касательный вектор. в случае, когда траектория окружность, это будет вектор, который, оставаясь постоянным по величине, всё время поворачивается. проекция такого вектора на прямую уже не будет вектором, постоянным по величине; тем самым и соответствующее движение будет уже не равномерно
эм нет, я фигню написал, разрешаю пристрелить меня при встрече
>По поводу твоей книги, выглядит очень сомнительно судя по содержанию. Я совершенно безразлично отношусь к физическому миру и особенно ко всем, так сказать, эмерджентным областям что он пораждает, поэтому мимо. Можно что-то на 1 лвл более высокоуровневое?
Это зависит о того, какая у тебя есть потребность рефлексировать над тем, что такое знак, или же тебе достаточно интуитивного понимания. Савва вообще нихуя за знаки не шарит, но это не мешает ему пояснять за математику. На мой взгляд, просто необходимо разобраться в работе "о смысле и значении" Фреге чтобы различать экстенсиональные такие как математическая логики и интенсиональные. Благо, там всего несколько страниц максимально очевидного текста. Из кратких есть учебник Анисов современная логика, и в приницпе там есть всё что нужно знать. Есть два фундаментальных и объёмных учебника по логике, введение в логику Бочаров Маркин и введение в логику Коэн Нагель. Наш учебник более формальный и глубокий, а западный более человекочитаемый и обширный. Там есть "лишнее" про естественнонаучные методы познания, но это необходимо знать чтобы понимать, почему математика не является естественной наукой/наукой о природе. Это наука о языке. Есть учебник Ивин логика 2008, его полезно прочитать чтобы просто понимать контекст, лёгкое чтение для поездки в метро, не более того. Логика. Под ред. Мигунова А. И., Микиртумова И. Б., Федорова Б. И - пока что самое лучшее изложение аристотелевской логики, что я встречал, а аристотелевская логика - это база, это классика, это знать надо.
Также я бы советовал прочитать книгу Вавилов Не совсем наивная теория множеств.
>Вопрос о дефиниции многих понятий, в том числе и самой дефиниции, в книгах вообще не ставится.
Определение - это установление правил употребеления в речи какого-либо знака. При этом знак - это обычная вещь, а не какая-то отдельная категория вещей, просто он выступает как носитель информации в акте коммуникации.
> >Вопрос о дефиниции многих понятий, в том числе и самой дефиниции, в книгах вообще не ставится.
>Как тебе логика в этом поможет?
Так в любом учебнике по логике есть определение определения. Получается, что ты ни одного не читал.
>Твои проблемы. Уверен 99% математиков, что занимаются математикой(алгем, алгтоп, пде...) логики не знали, не знают и не хотят знать. А вот кто логику немного знает, это наверное всякие петушки из CS и возможно лингвисты.
Получается, что есть нэйтивы, носители языка, которые своей речью и создают язык. И есть как бы внешние по отношению к ним акторы, которые изучают этот язык, ищут в нём закономерности и формулируют его грамматику. Но при этом сам язык - он живой, он меняется и подстраивается под актуальный контекст и потребности. Просто в учебниках по математике всегда показывают холодную, формализованную сторону, а интересную, творческую сторону игнорируют, и из-за этого создаётся впечатление, что зачем вообще нужна математика, если всё давно можно посчитать на компьютере.
>>8111 (Del)
>логика не наука вообще
>говно без задач
Есть главное продуктовое применение логики, которое окупает её появление её со времён Аристотеля, это создание компьютерных процессоров.
Математика — это андреграундное искусство.
Поняшь местного неманиматикашиза
Вот два варианта.
Вариант где равенство с дробью 3/2 вообще ебань какая-то.
Другой вариант уже не знаю как дальше преобразовать.
Попытка привести к однородному уравнению тоже не увенчалась успехом.
Может вообще в условии ебала написана?
И второй вопрос глобальны, а все ли уравнения тригонометрические можно решить алгебраически?
Вольфрам предлагает наоборот по формуле кадрата повысить степени, чтобы избавиться от nx. Получится уравнение высокой степени, но можно попытаться корни у него подобрать и разложить на множители.
Не проебал, уверен на все 100%. Может, уравнение с ошибкой. Но неужели нельзя такое уравнение всё равно решить через самую мудрёную матешу, которая на данный момент имеется? Уравнение с ошибкой обречено на нерешаемость?
если у уравнения нет решений, то у него нет решений
>Но как определить, что оно верное или неверное?
произвести над ним эквивалентные преобразования, которые приведут его к виду, из которого это будет очевидно
Он хочет сказать, что если ты корректно решаешь твоё уравнение (не умножаешь обе части уравнения на 0, например, не делишь на него) и в итоге у тебя выходит бред — значит, решений у уравнения нет.
Подскажу полезную программу, с помощью которой можно проверять себя. Называется вольфрам альфа. Удачи.
Ладно, спасибо
Но ведь алгебры Ли групп SO(n) и O(n) тоже изоморфны.
Вопрос: можно как-то проективные представления SO(n) связать не с неодносвязностью SO(n) и свойствами SU(n), а с несвязностью и структурой O(n)?
никак не может, в таком случае говорят нет корней.
у линейного уравнения не всегда бывает один корень (в отличии от линейного полинома). иногда вообще не бывает, а иногда подходит любое число, как тут например x(3+1) = 4x
Сори, очень мало знаю про проективные представления, вряд ли смогу что-то подсказать. Но насколько знаю, вроде бы теорема (и вообще большинсто теорем подобных) о поднятии до преставлений накрытия работает в случае, если группа пусть и не односвязная, но связная. Ортогональная группа же связной не является.
А, блин, не так прочитал, ты как раз об этом и спрашиваешь примерно. Забей тогда.
Можно ничего из физики не знать и успешно изучать квантмех как математик. В ином же случае пререквизиты по физике сложно сформулировать, нужно что-то типа общей физической "культуры", т.е. в предыдущих курсах по физике неплохо бы ориентироваться. Наверное, можно сказать, что неплохо бы знать классическую механику (импульс, момент импульса, потенциальная энергия, законы сохранения) и электромагнетизм (в частости ЭМ-волны, интерференцию, потенциалы).
Как же приятно, что первый курс давно позади и можно такие бесполезные вещи не помнить уже.
https://uchi.ru/otvety/questions/dva-velosipedista-odnovremenno-viehali-s-dvuh-stantsiy-navstrechu-drug-drugu-rasstoyanie-6c1bd211-0fc5-443d-866e-b6519dc9b783
представим что у велосипедистов одинаковая скорость, значит они должны встретится на середине пути. Но скорость одного больше чем у другого в 1.23 раза, значит один из них не доедет до середины на 77%, а другой переедет середину на 23% процента, получается 2023.5 и 1266.5. Скорее всего я не прав, где в рассуждениях ошибка?
Зутруднительно указать на ошибку в твоих рассуждениях, потому что по сути никаких математических рассуждений у тебя нет, только что-то напоминающее интуцию (неверную). Утверждения, соединяемые словом "значит", нужно доказывать.
Рассмотри ситуацию попроще. Пусть у тебя два пешехода на расстоянии 4 км. Пусть один движется со скоростью 2 км/ч, а второй со скоростью 1 км/ч. Попробуй сам понять, что не работает.
Эээбля, это что за велосипедист со скоростью 130км/ч?
моя судьба мне неизвестна, но великий пифагор, один из основателей математики, прожил около 75 лет. В пифагорейской традиции числу 10 также придавался сакральный смысл
Держать дома петуха, особенно белого, является сунной. Пророк (мир ему и благословение) сказал: «Петух – птица, которую я люблю и любит ангел Джибрил. Петух бережёт от шайтана дом его хозяина и ещё 16 домов по соседству».
решить как уравнение, принимая $y$ как неизвестное, а $x$ - как параметр, который известен.
общего правила, как обращать функции (решать уравнения) произвольного вида нет, ровно как и не все функции допускают обратные (уравнение может не иметь однозначного решения)
см. также теорему о неявной функции
вот бы просунуть свой микрохуёк промеж нуклоновых булок и жёстко накончать туда
>разбирается в математике лучше этих ваших преподавателей и учебников
>всегда докажет, что 1 = 0, а (a+b)2 = a2 + b2
>давно решил все задачи тысячелетия, но просто не хочет палить годноту быдлу
>считает всех, кто хуже него разбирается в математике - тупыми
>а всех, кто лучше - задротами
>даст в рот всем эйлерам и гауссам
>НЕШКОЛЬНИК, а студент самого престижного межгалактического вуза
>его iq около 500 (а может и больше)
>нашел всё число Pi
>опроверг 3n+1
>вывел одну общую формулу для всех простых чисел
>короче, он - гений, и не смейтесь
>всегда докажет, что 1 = 0, а (a+b)2 = a2 + b2
первое верно в кольце из одного элемента
второе - в коммутативном кольце характеристики 2
это, однако, не утверждения, которые надо как-то доказывать, более-менее, это просто определения, вернее прямые следствия из них
в кольце целых/вещественных чисел, само собой, оба равенства не выполняются
весь остальный список, как и данная позиция, очевидно, составлен автором, который о математике понятия не имеет, в чём его поинт здесь это кидать, не очень понятно
>в чём его поинт здесь это кидать, не очень понятно
В чрезмерном пафосе и снисходительности двачеров из /math/ при их явной ограниченности.
>Типичный двачер из /math/:
>нет упоминания пучков, модулей над кольцами, расслоений и когомологий
>нет упоминаний нму
>нет упоминаний вербита
>нет упоминаний Пыни, Сэрра, Маклейна
>нет упоминаний сдачи EGA и поступления в Гарвард
>нет упоминания первой и второй културы
>нет упоминаний тараканов и прогона нематематики в /pr
Ты тут новенький?
При этом тут отвечают на почти все заданные содержательные вопросы, так что не выёбывайся.
А если SGA сдать, куда поступишь?
если 20% усилий даёт 80% результата. То сколько % результата даёт 1% усилий?
я не математик по этому помощь нужна
допустим, чтобы заработать 1000 000. нужно приложить 100% усилий.
но чтобы заработать 800 000 нужно приложить 20% усилий
с деньгами это не работает.
Возьмем тянку. чтобы найти тян 10\10 нужно приложить 100% усилий
чтобы найти 8\10 надо 20% усилий. Больше похоже на правду
Теперь как высчитать какую тянку я получю за 1% усилий?
"Громов Кольцо тайн: вселенная, математика, мысль"
"Манин математика как метафора"
Паршин - Путь
Властелин Колец
Зависимость навряд ли линейная, потому никак не подсчитать, только если примерно.
Подумай так. Ты прикладываешь 20% усилий и получаешь 80% результата. Сколько ты получишь, приложив 100% усилий? Допустим 100%, или скорее близко к этому. Тогда за 20% первых усилий ты получил 80%, а за 60% последний усилий всего 20% реузльтата. Если представишь график функции f(усилия)=результат, то вначале кривая у тебя довольно быстро растет, а затем уже медленно.
>значит один из них не доедет до середины на 77%, а другой переедет середину на 23% процента
Я не хочу думать верно это или нет. Допустим верно. Тогда из него не следует, что велосипедисты встретились. У тебя медленный чел проехал 23% пути до середины тк ему не хватает 77% до середины, а быстрый 23% проехал после середины. Между ними расстояние $100-23\cdot2=54$ от половины пути. Они ещё не встретились.
>>8217
Так, забыл упомянуть, почему у тебя в ответе получилось так, что сумма расстояния примерно равна исходному.
Ты берешь половину+23%, это 2023.35, потом ты берешь 77% от половины, это 1266.5.
Ошибка во втором числе. Ты должен взять 23% от половины, а не 77%. А так у тебя получается половина+(23+77)%=половина+100%=половина+половина=целое.
пс решение по ссылке какое-то не очень.
Помогите разобраться, пожалуйста 🥺 в школе не учился.
неприемлемая тема для обсуждения
пошел на хуй
какая нибудь затухающая стнусоида в колебаниях, там параметры меняются со временем , а формула одна
в формуле $a \sin(bx)$ параметр $a$ отвечает за амплитуду, а параметр $b$ - за переод. вместо них можно подставить функции, зависящие от $x$
ну это я и так понял, максимум что придумал y = sin(x + x2 * t), на большее фантазии не хватило
попробуй поиграться с $\sin(1/x)$
>которой занимаются (занимались) полтора автора (знаю только про Зайцева).
возможно, это какая-то специфическая штука, которую только эти авторы придумали, потому больше ничего нет
>Основные списки литературы:
>http://pastebin.com/raw/4iMjfWAf - classic
>http://pastebin.com/raw/4FngRj6n - dxdy
Не работают ссылки
>где одно из другого вытекает просто потому что
потому, что два три пропущенных абзаца это очевиднонет
https://libgen.st/book/index.php?md5=89E5817D8CF29E1F202B80C78AF92D82
>Опрацювавши книгу, ви зможете писати математичнi статтi й книги пристойною англiйською, i навiть зможете перекладати математичнi статтi англiйською мовою на рiвнi, близькому до професiйного
Это т.н. "математика".
Работают.
Если что, то многообразие тут алгебраическое и расслоение тоже.
> Как вообще понимать эти доказательства теорем? Какая-то ебатория где одно из другого вытекает просто потому что
Представь что ты сидишь на ветке, спиливаешь её по направлению к столбу и, следовательно, падаешь после.
Если ты понимаешь, почему ты упал, то механизм чтения и написания доказательств уже вшит в твою голову. Он вшит всем здоровым людям.
Попробуй подумать, почему ты уверен, что причина падения в спиливании ветки, а не, например, на тебя подействовали инопланетяне пучком частиц из альфы-центавры.
берёшь базис в отдельном слое, продолжаешь до л.н.з. сечений в содержащей его заданной тривиализующей окрестности; с помощью глобальных обратимых функций перехода продолжаешь эти сечения до глобальных л.н.з. сечений. получается набор глобальных л.н.з сечений в количестве, равным рангу расслоения. всё
>с помощью глобальных обратимых функций перехода продолжаешь эти сечения до глобальных л.н.з. сечений
Лол, ну мой весь вопрос как раз ведь в этом и заключается. Чё-т мне нифига не видно, как это сделать.
а в чём проблема? пусть, например, у тебя линейное расслоение (ранга 1), $\varphi\colon X \to \mathbb{C}$ - глобальная необратимая функция перехода. тогда она же и задаёт глобальное всюду ненулевое сечение
>насрал
А мог бы попытаться дать свой ответ на вопрос про аллегорические многообразия выше. Кто что умеет
тебе тоже насрал
Сори, всё ещё не понимаю тебя. Ну да, каждая функция перехода имеет такой вид. Но это же совсем не факт, что это сечение того расслоение, которое дано и про которое мы хотим утверждение доказать, с таким же успехом мы любую другую функцию из $\mathbb{C}[X]^$ взять.
Ну т.е., если я правильно понимаю, задачу можно ещё так сформулировать через первые когомологии Чеха. У нас есть набор данных: покрытие $X=\bigcup U_i$ и коцикл $\{\varphi_{\alpha\beta}\}$, про которые известно, что они глобально обратимы. Тогда нужно подобрать такие функции $\{h_\alpha: U_\alpha\to \mathbb{C}^\}$, что $h_\beta\varphi_{\alpha\beta}{h_\alpha}^{-1}=1$ т.е. что они когомологчны коциклу тривиального расслоения
Ебучий случай. Фикс.
Сори, всё ещё не понимаю тебя. Ну да, каждая функция перехода имеет такой вид. Но это же совсем не факт, что это сечение того расслоение, которое дано и про которое мы хотим утверждение доказать, с таким же успехом мы любую другую функцию из $\mathbb{C}[X]^{}$ взять.
Ну т.е., если я правильно понимаю, задачу можно ещё так сформулировать через когомологии Чеха. У нас есть набор данных: покрытие $X=\bigcup U_i$ и коцикл $\{\varphi_{\alpha\beta}\}$, про которые известно, что они глобально обратимы. Тогда нужно подобрать такие функции $\{h_\alpha: U_\alpha\to \mathbb{C}^{}\}$, что $h_\beta\varphi_{\alpha\beta}{h_\alpha}^{-1}=1$ т.е. что они когомологчны коциклу тривиального расслоения
Сори, всё ещё не понимаю тебя. Ну да, каждая функция перехода имеет такой вид. Но это же совсем не факт, что это сечение того расслоение, которое дано и про которое мы хотим утверждение доказать, с таким же успехом мы любую другую функцию из $\mathbb{C}[X]^{\times}$ взять.
Ну т.е., если я правильно понимаю, задачу можно ещё так сформулировать через когомологии Чеха. У нас есть набор данных: покрытие $X=\bigcup U_i$ и коцикл $\{\varphi_{\alpha\beta}\}$, про которые известно, что они глобально обратимы. Тогда нужно подобрать такие функции $\{h_\alpha: U_\alpha\to \mathbb{C}^{\times}\}$, что $h_\beta\varphi_{\alpha\beta}{h_\alpha}^{-1}=1$ т.е. что они когомологчны коциклу тривиального расслоения
2) Какие ещё есть обощения понятия симлектического многообразия? Чтобы не сиплектическая структура + ещё что-то.
2) Мб обобщённые комплексные структуры
ранимый педик-программист, успокойся
*на гиперболе
Так что да, нету
Смотрел на французском курс лекций и привык с ё, там наверное неправильно произносили хз
Вы, блд, даже не способны понять элементарнейших очевиднейших вещей, приматы ебаные, какие вы математики, на хуй?
Вы, ска, считаете от нуля и до бесконечности, но не понимаете, сколько перед вами чисел:
0 1 2 3 ... Ꝏ
1 2 3 4 ... Ꝏ+1
Скорость света до сих пор не рассчитана с большой точностью, хотя всё, что для этого нужно, уже есть, число пи рассчитано с огромной точностью.
Смешно, просто.
Опущи.
Физики - вообще полные пидорасы.
Всего хорошего.
Средний палец.
ты прав, я невнимательно прочёл задачу
если читать её внимательно, то она становится не очень ясной. во-первых, видимо, имеется в виду, что любую функцию перехода $h_{U,V} \colon U \cap V \to \mathrm{GL(n)}$, заданной изначательно на пересечении $U \cap V$ тривиализующих окрестностей $U,V$, можно продолжать до глобальной функции $X \to \mathrm{GL(n)}$
во-вторых, почему из этого должна следовать тривиальность?
рассмотрим лист Мёбиуса как расслоение над окружностью с двумя тривиализующими окрестностями; у этих двух окрестностей два пересечения и им отвечают две функции перехода: одна отображает $x \to 1$, другая $x \to -1$ (где $x$ - точка окружности). ясно, что обе эти функции продолжаются до глобальных (как постоянные). однако лист Мёбиуса - нетривиальное расслоение
или окружность не является алгебраическим неприводимым многообразием?
я не очень понимаю условие, видимо
Хм. Наверное, тут играет роль, алгебраически замкнуто поле или нет. Утверждение, как я сейчас проверил в начале главы, для замкнутого делается.
ты даже дырку в стене ровно не просверлишь, перестань жить в идеальном мире
если тут играет роль специфика устройства алг. многообразий и т.д., то я не помогу, сорри. если у тебя имеется выписанное доказательство какого-то частного случая, ты можешь попробовать подумать о том, что ломается в общем случае
в любом случае утверждение сформулировано расплывчато и, по всей видимости, не полно; потому что читается как просто наверное
Ну давай сначала разберем простейший случай, когда X=P^1. L у тебя линейное расслоение, пусть у него на U_0 базисный вектор e, а на U_1 базисный вектор f, где U_i стандартное покрытие P^1. На их пересечении U_01: e=hf, где h - некоторая функция на U_01, тебе дано, что она продолжается до глобальной функции, причем обратимой, т.е. нигде не зануляющейся. Ну тогда возьми в качестве новых базисов на U0 и U1 вектора e и hf соответственно, это базисы т.к. h нигде не зануляется, ну и тогда функция перехода между этими базисами будет просто 1: e'=f' на U_01, как и у тривиального расслоения.
Далее можешь рассмотреть случай когда твое пространство X покрывается тремя открытыми множествами, где L тривиализуется и аналогично построить новые базисы, ну и так далее.
ты же понимаешь, что замена базиса не изменяет линейное отображение? любое обратимое линейное отображение (изоморфизм) можно представить в виде единичной матрицы, если правильно подобрать базисы в пространствах, между которыми оно действует. ты ничего не доказал
в /2d/
1) а зачем нам изменять линейное отображение?
2) как сказанное тобой опровергает мое решение (кроме фразы "ты ничего не доказал")
3) можешь указать на конкретное место в моем решении которое неверно?
ты как будто бы заменил исходную функцию перехода на ту, которая тебе нравится; однако на самом деле ты заменил не функцию перехода, а её запись в базисах (ты заменил базис и получил, что функция перехода записывается как 1)
если ты внимательно посмотришь на своё решение, то даже условие "функция перехода продолжается" ты нигде в действительности не используешь; по сути, ты доказал, что любое расслоение тривиально
попробуй применить твоё доказательство к листу Мёбиуса, что конкретно с ним нельзя сделать из приведённых тобой действий
а можно хотя бы на один из моих вопросов получить ответ? ну пожалуйста.
>если ты внимательно посмотришь на своё решение, то даже условие "функция перехода продолжается" ты нигде в действительности не используешь
На самом деле использую, но когда писал это уже спал и опечатался:
>Ну тогда возьми в качестве новых базисов на U0 и U1 вектора e и hf соответственно
тут я имел в виду, что нужно взять продолжение h на все X, правильнее было бы написать e и h'f, где h' продолжение, но я подумал что тут всем понятно, что я опечатался и не стал исправлять
>попробуй применить твоё доказательство к листу Мёбиуса, что конкретно с ним нельзя сделать из приведённых тобой действий
и что же с ним нельзя сделать?)
это уже случай P^2, который я надеялся, что автор вопроса сам уже разберет, как это делать я написал в первом ответе
пожалуйста
>1) а зачем нам изменять линейное отображение?
именно это ты пытаешься сделать: заменить функцию перехода на 1 (как и у тривиального расслоения)
>2) как сказанное тобой опровергает мое решение
ты не заменил функцию перехода и не получил равную 1 (как и у тривиального расслоения)
>3) можешь указать на конкретное место в моем решении которое неверно?
см. 1), 2)
>правильнее было бы написать e и h'f, где h' продолжение
неважно, поскольку ты заменяешь функцию перехода внутри её изначальной области определения (на пересечении окрестностей). ты не используешь наличие продолжения никак
>и что же с ним нельзя сделать?)
твоё доказательство не должно для него работать, погскольку он представляет собой нетривиальное расслоение, при этом удовлетворяет всем условиям. попробуй посмотреть, что именно в твоём рассуждении для него ломается (я уже указал, что)
попробуй подумать так: у любого расслоения функции перехода можно представить единичными матрицами (как и у тривиального расслоения), если рассматривать их в разных базисах. но не всякое расслоение тривиально
1) функция перехода меняется при смене базисов в тривиализациях, если я не прав, пожалуйста, опровергни
2)я заменил функцию перехода и получил равную 1 (как и у тривиального расслоения), если я не прав, пожалуйста, опровергни
3) ты так и не указал конкретное место в доказательстве
>неважно, поскольку ты заменяешь функцию перехода внутри её изначальной области определения (на пересечении окрестностей). ты не используешь наличие продолжения никак
дак функции перехода у нас живут только на пересечениях, где их еще то можно заменять, конечно
про лист мебиуса понял что ты имел в виду. Из того, что ты сказал, я подумал, что ты предлагал взять его в качестве X. Если же рассматривать его в качестве расслоения над окружностью, то это будет то же самое, что и O(1) над P^1. Окей, давай разберем этот пример. Пусть P^1=Proj C[t_0,t_1], L=O(1). Функция перехода у этого расслоения будет h(x)=x: базис на U_0: t_0, базис на U_1: t_1, и t_0*x=t_1 на пересечении, где x=t_1/t_0 локальный параметр на U_0. И конечно тут мы не сможем выбрать новые базисы на U_0 и U_1 так, чтобы функия перехода стала бы 1. Мой алгоритм тут не прокатит, поскольку h(x)=x имеет нуль на P^1 в точке (1:0), и взять xe в качестве нового базиса на U_0 уже будет нельзя, это уже не будет базисом. И вообще довольно легко понять, что расслоения O(1) и O не изоморфны, у них разное количество глобальных сечений.
>>8327
Выше я привел пример расслоения у которого функции перехода ты не представишь единичными матрицами.
Все понятно, или еще что-то прояснить?
мне не надо ничего прояснять, ты хочешь настаивать на неверном рассуждении (даже кгода тебя ткнули в ошибку несколько раз) - ради бога
вот почему не всех стоит учить читать и писать
(it's about your head)
математики доказали существование паранормальных явлений?
они же не физики, а вот фтзики даже существование шаровой молнии отрицают. У математиков более важные проблемы - есть ли у бублика дырка
Даже если некий математик докажет реальность какого то паранармаоьного явления, к математике это отношение иметь не будет. Этим занимаются другие специалисты - к примеру уфологи (физика) или криптозоологи (биология).
Но к сожалению, бурная фантазия, необходимая для занятий математикой, и ограниченность в других науках, приводит к вере в некоторые паранормальные силы математиков, чаще чем физиков или биологв
Из-за тяжелой жизненной ситуации пришлось программировать. Чувствую каждый день, как тупею.
Нужно полгода потерпеть. Надеюсь не превращусь окончательно в насекомое.
да, кстати, герой в этом фильме тоже типа учёный, но решил позабиваться, доверившись компьютерной программе, которую он сам написал. и вот что с ним получилось
Я не понимаю, почему внезапно 1+nx превращается в (1+x)(1+nx)>(1+nx)+x, Если n превращать в n+1, то получается 1+(n+1)x, то есть 1+nx+x. Нигде внятного объяснения, почему так не дается - либо "потому что", либо "не дурак, сам поймешь". Да и вообще - как понять математическую логику и саму индукцию? Для меня это где-то на уровне "есть караван, в нем есть верблюды, верблюды бывают больными, больные верблюды умирают, значит, караван вымер, мертвые ходить не могут, значит, каравана нет".
тебе нужно саму индукцию объяснить или разобрать конкретные вычисления? если второе, то мне лень, сорри
впрочем, здесь вычисление очевидно
утверждается, по сути, что $(1+x)^n > 1+xn$. здесь выражение слева раскладывается по биному ньютона в большой многочлен по степеням $x$ вплоть до степени $n$, а выражение справа — это маленький кусочек этого многочлена. при $x > 0$ все слагаемые в этом многочлене положительные, поэтому отбрасывание части из них уменьшает его значение
очевидно при раскрытии скобок в выражении слева должны появиться слагаемые $1+nx+x^n$ и ещё множество других, все с положительными коэффициентами. но уже эти три доминируют над $1+nx$ при $x>0$, остальные только добавляют
вонючим?
По мне так математика больше напоминает какие-то описательные разделы биологии. Есть ботаники, они описывают растения, цветы. Есть энтомологи, они описывают насекомых. Вот математика что-то типа этого.
>и саму индукцию
Знакомиться с индукцией лучше не с равенств/неравенств, а с немного других вопросов. Например:
1. В множестве $A$ содержится $a$ элементов. Сколько у него подмножеств?
2. Есть лестница из $n$ ступенек. Ты можешь делать шаг в 1 ступеньку и в 2 ступеньки. Сколько способов есть подняться до $n$ ступеньки? от этой задачи погибла не одна тысяча тараканов
3. Любые $n+1$ векторов из линейно оболочки $n$ векторов зависимы.
4. Основная теорема о симметрических многочленах.
Обычно индукция возникает сама собой, когда ты пытаешься доказать, от безысходности от неудач для общего случая, сначала для $n=1$, затем для $n=2$ и видишь, как дико растёт сложность и подумываешь, можно ли как-то положиться на уже доказанные результаты, или в этих доказательствах была какая-то общая идея. В 1 случае приходишь к индукции.
a=(a1, a2, ... ,an), ai Э Z, ai>=0.
x=(x1, x2, ... ,xn).
x^a = x1^a1 x2^a2 ... xn^an.
Если ai=0 то xi^ai = 1 для всех xi ? Или для xi=0 ничего не сказанно об ограниченнсти функции?
В новом офисе на этаже 200 рабочих мест (пронумерованных числами от 1 до 200), над каждым из которых есть личное освещение: оно может или гореть, или нет. На этаже есть три странных выключателя. Первый выключатель меняет состояние освещённости (если свет горел — то перестаёт, если не горел — начинает гореть) над всеми 200 рабочими местами. Второй — над всеми номерами с нечётными номером. Третий — над всеми номерами, дающими остаток 2 при делении на 3. Во время вечеринки пара сотрудников решили устроить «дискотеку»: бездумно нажимали на эти три выключателя, суммарно сделав 1000 нажатий. Перед вечеринкой все рабочие места были освещены. После — места 33 и 34 не были освещены. А сколько мест были освещены после вечеринки?
обычно вроде в определении пространства Шварца включают случаи a_i=0, b_j=0, ну и все эти услвоия означают, что у тебя все производные убывают быстрее любой степенной функции, т.е. что-то типа e^(-|x|) или функций с компактым носителем
Которые дают остаток 2 при делении на 3
все функции пространства Шварца ограничены
Математик? Теория представлений алгебр Клиффорда. Ну или хотя бы базовые вещи, вроде теоремы Картана-Дьедонне и теоремы Скулема-Нётер.
Не математик? Ничего не надо, просто поиграйся с формулами. Ну или какое-нибудь введение в геометрическую алгебру полистай, вроде есть для погромистов какие-то полу-научпоп книжки.
о я смотрел по этой теме несколько видео от программистов, все говорят: слишком сложно что бы понять, просто запомните
петушара прогерская съебос оформила
Ну так спрашивайте тут
Про кватернионы лично я отвечу с удовольствием
Как я выше уже посоветовал, что-нибудь про геометрическую алгебру лучше почитать, если погромист
А вообще начать с комплексных чисел, пока их интуитивно не понимаешь, лезть в кватернионы смысла нет
Короче, мы, технари, считаем математиков нашими слонами, по-моему чистые математики еще беспомощнее и инфантильнее чистых гуманитариев.
В том то и дело что не математика. В остальных новуках-то единственный критерий проверки теории - практика, а не внутренная непротиворечивость.
Короче, я тут настрадался, пытаюсь объяснить типичному математику простую вещь, он мне "но ведь в интернете написано..."
как будто ты в программировании хорош, у вас тут на каждой борде местечковый шовинизм
говно чмо уйди
программирование для дебилов
не вижу в статье модулей над кольцами
да, иди нахуй
>это не математика в строгом смысле, а отвлечённые рассуждения про возможные способы размышления
Семен Семеныч
Силлогизмы, предикаты, анализ и синтез, индукция и дедукция, и т.д.
Полезно ли это для изучения математики и вообще для умственного развития?
Я прочёл один учебник, порешал задачи. И знаете, логика это как грамматика. Чтобы правильно говорить на языке, не надо знать правила. Достаточно опыта и выработанной интуиции. Ошибки просто будут "резать слух".
То же с правильным логичным мышлением. Ошибки (например неправильные выводы в силлогизмах) выглядят как бред.
Другое дело - когда ты работаешь с новыми незнакомыми понятиями. Тогда опыта и интуиции нет, придётся следовать правилам.
Аналогично при изучении нового языка.
Может, когда, в математике например, начинаешь серьёзными вещами заниматься, не помешает знать модусы силлогизмов всякие и т.д., т.к. области неизведанные и нет опыта/интуиции?
Кто напишет что-то вроде "не математика" - тот лох
>Полезно ли это для изучения математики
нет: для изучения математики полезно изучать математику
>Другое дело - когда ты работаешь с новыми незнакомыми понятиями
во многом аналогия правильная, но опять: чтобы привыкать к новым незнакомым понятиям, лучше всего (внезапно) - это работать именно с этими понятиями
>не помешает знать модусы силлогизмов всякие и т.д.
это будут просто другие понятия, которые к математике отношения не имеют
так что если продолжать аналогию между языками, ты спрашиваешь примерно, будет ли полезно для изучения французского изучить вначале немецкий. может, и будет в чём-то. но стоит оно того едва ли
Например, в учебниках по геометрии вряд ли все рисуют в фотошопе стилусом, а скорее пользуются специальным ПО, наподобие ПО для черчения чертежей. Желательно, в котором можно задавать градусы, сантиметры и прочие параметры.
я рисовал в Wolfram Mathematica, если было надо
>Кто напишет что-то вроде "не математика" - тот лох
>сам пишет не про математику
типичный таракан
Спасибо за ответ
Поддержу анона выше >>8406, если интересует какая-то область математики, то нужно её и изучать, ну или пререквизиты к ней, или пререквизиты к пререквизитам, и т.д.
> ты спрашиваешь примерно, будет ли полезно для изучения французского изучить вначале немецкий
скорее, будет ли полезно для изучения французского изучить вначале лингвистику
Но ответ тот же - не будет
>Может, когда, в математике например, начинаешь серьёзными вещами заниматься, не помешает знать модусы силлогизмов всякие и т.д., т.к. области неизведанные и нет опыта/интуиции?
У тебя накопится общий опыт\интуиция - то, что обычно называют математической "культурой" или "maturity". Логика (как предметная область) тут не нужна.
>Ошибки просто будут "резать слух".
Они и так будут, если будешь прорабатывать доказательства. Не требуется изучать предикаты, чтобы понимать, например, что из частного не следует общего. Или что если у объекта А есть свойство С, то не обязательно, что какой-то другой объект со свойством С - тоже объект А.
пошел на хуй
Спасибо. Ну, я с вами обоими согласен
всякое векторное расслоение можно взаимно-однозначно сопоставить локально-свободному пучку (ротсков его сечений), но имеются важные категории пучков, которые категории векторных расслоений уже не эквивалентны (квази-когерентные пучки)
если ты будешь чем-то заниматься постоянно, ты будешь становиться в этом деле лучше, пока не упрёшься в стеклянный потолок
высота потолка зависит от твоих собственных способностей, количества усилий, качества выполняемых действий и от множества других вещей. ни про какие сроки тебе никто ничего не скажет, тем более что конкретно тебе надо, ты так толком и не пояснил
скорее всего, если результаты занятий тебе не особо нужны ("мне по кайфу" - это не цель), то далеко ты не уйдёшь, даже если всё остальное в порядке
Сейчас цель - вернуть себе былое величие. Я далеко не идиот, имею чуть-ли не идеальную память. Но в силу обстоятельств долгое время таланты не развивал и в целом деградировал. Сейчас хочу это изменить. Минимальная цель - сделать острым мозг, повысить и скорость мышления и общий интеллект, дальше - кто знает, может вкачусь в универ, отучусь на какого-нибудь инженера.
>Сейчас цель - вернуть себе былое величие
если ты говоришь про свои знания математики, то вряд ли они когда-либо были у тебя хоть чуть-чуть глубокими, так что восстановить сможешь
> Минимальная цель - сделать острым мозг
не математика, спрашиваешь не на той доске
>голова станет лучше работать
не станет, это про генетику и здоровье
>интуиция техническая разовьётся
интуиция в ранее изученном материале разовьется
>меньше обделываться по собственному недосмотру
новый материал - новые интуиции/фреймворки принятия решений, в старых задачах будет полегче, в новых задачах будут такие же затыки
Что интересно, тут в треде был анон, который демеджконтролит тем, что задачи вообще можно не решать, у меня в этой связи свой вопрос: а был ли тут у кого-то опыт освоения материала CORE-курсов без "принуждения" к отрешке листков/семинаров и т.д.? Ну т.е. как Берчердс(он аутист со справкой) грил: я просто листал интересные мне книги, неинтересные док-ва пропускал, конспектов не вел, решал только интересные для меня задачи. Вот так на самом деле продуктивно действуют многие математики или это чисто выброс и особый путь особого человека? Акцентирую на кор-курсах, где мучает FOMO и не хватает смелости фильтровать конвенционально важные, но неинтересные в данный момент вещи, типо анализа(там теоремы о неявной функции, замены переменной, каких-нить тестов сходимости функциональных рядов). На град-левеле понятно что тупо кусками все пропускаешь и работаешь уже точно под цель, речь о первых шагах - насколько важно соблюдать trade-off между интересно-полезно?
На самом деле пока писал, нашел для себя такой ответ: занимаешься тем, что интересно, а пробелы закрываешь по мере необходимости или же осознанно, в определенное временное окно: типо duties с утра, а потом все что душе угодно.
ты на нормальном русском языке писать не желаешь из религиозных соображений? попробуй на английском
Прогерство моск убивает, а если ты ещё и вебпетухан, как 99% программистов в этой стране, то ты потерян насовсем. Играть в доту и смотреть тиктоки 5 лет гораздо менее травматичны, чем работа анальником. По сути ты себе сам лоботомию оформил.
Электриком буду. Фазы ловить.
Смешной высер от мани с нулевыми перспективами в жизни. Напомню кем может стать математик:
1) училкой
2) безработным
конец списка. Выбирай на здоровье.
>а был ли тут у кого-то опыт освоения материала CORE-курсов без "принуждения" к отрешке листков/семинаров и т.д.?
Подозреваю, что это в принципе естественный способ изучения математики, а дроч задач это прежде всего бюрократическая стандартизированная хуйня а-ля ЕГЭ, но на университетском уровне.
>>8454
https://2ch.hk/un/ (М) + как минимум на англе есть книжки с теорией специально для решения олимпиадных задач, на русском скорее всего что-то такое тоже есть.
Про-геро(ин)м.
Так я сам анальник, и жалею о своём выборе. Причём учитывай, что я занимаюсь не совсем бессмысленной хуетой прогер графики. Как себя перекладыватели жсонов ощущают мне страшно представить.
таракан не трясись
Кампутерная графика это охуенчик и я прст не понял, как профпогромист которой ей занимается оказался здесь, ну а коль вкатываешься, то милости прошу
Я тоже пытался изучать компьютерную графику, но взяли на работу CSS-программистом. Крашу кнопки, доволен как слон.
>Подозреваю, что это в принципе естественный способ изучения математики, а дроч задач это прежде всего бюрократическая стандартизированная хуйня а-ля ЕГЭ, но на университетском уровне.
Смешно как тутошних блядей корежит от очевидных вещей.
Член в школе не проходят кватернионы, это по факту вообще область математики которую лишь немногие могут понять.
тараканы и аборигены /sci/ != не поняли все остальные
алсо у меня получается вот такая хуета, но тут у синусоиды как бы не правильные нормали
тебе нужно конформное преобразование, которое превращает полуплоскость в полукруг или что-то вроде того
такие отображения подробно описаны в первых главах любого учебника по тфкп
нихуя не понятно, но очень интересно. Синусоида это и так вращение по окружности, кокие такие завороты?
речь не про синусоиду, а о том, как завернуть плоскость, чтобы кривые на ней исказились не очень сильно в каком-то смысле; конформное отображение это одна из возможностей
сорри я думал это вопрос мне
может тупо замутить вращение с радиальными колебаниями, типа таких
phi(t) = at, r(r) = bsin(ct) + d
притом
x = r(t)sin(phi(t)), y = r(t)*cos(phi(t))
Математика - часть алгебры, занимающаяся модулями над кольцами. Где ты тут физику увидал?
Арнольд, спок. У нас тут первая культура.
Значит вполне справедливо рассматривавший их Манин - шиз?
Может кто нибудь-объяснить что имеет ввиду автор в тексте который я выделил красным (пик 2)? Скрин отсюда: https://openstax.org/books/calculus-volume-2/pages/6-3-taylor-and-maclaurin-series
Я понимаю что в простейшем случае $f(x) - f(a)$ (то есть $f(x) - T_0$) он просто в лоб применяет теорему Лагранжа (LMVT) и получается $f(x) - f(a) = f'(c)(x - a)$. Всё ок.
Но в выделенном тексте он что говорит? Я правильно понимаю что он по сути говорит, что применяя LMVT к $f(x) - T_n$ мы можем получить остаток в нужной нам форме? Ну то есть, для примера, если применить каким то образом MVT к $f(x) - T_1$, то есть к $f(x) - (f(a) + f'(a)(x - a))$ то получим $\frac{f''(c)}{2!} (x-a)^2$?
Я не могу понять как.
Я попробовал следующее:
Переписал $f(x) - (f(a) + f'(a)(x - a))$ как $f'(c_1)(x - a) - f'(a)(x - a)$ (ну потому что мы уже к $f(x) - f(a)$ выше применяли теорему) затем вытаскиваем $(x - a)$ чтобы получить $(f'(c_1) - f'(a))(x - a)$. И применяя MVT к первой скобке получаем $f''(c_2)(c_1 - a)(x - a)$. Но это все еще далеко не $\frac{f''(c)}{2!} (x - a)^2$. Или я все-таки не правильно понял текст?
Ну потому что написано же: "Using the MVT in a similar argument ... и т.д. "
Там дальше, ниже на этой странице есть доказательство с использованием некоторой вспомогательной функции, я его понимаю. Но мой вопрос не о том доказательстве.
Отнимая от аналитической функции первые n членов её ряда Тейлора, ты получишь хуйню, равную сумме оставшихся членов. Производной этой хуйни, по правилу дифференцирования многочленов, будет хуйня, равная коэффициенту при (n+1)-м члене ряда Тейлора. Остальное сократится.
Так понятнее?
>>8529
>картофан какой-то ебаный
Не математика, уёбывай в /pr/, тараканище.
> Так понятнее?
Честно говоря нет. Я только еще тупее стал себя чувствовать. Не понимаю как это должно отвечать на мой вопрос о том, как автор предполагает применить MVT к этой разности.
Можешь как для (вставь свое слово), на подобном, как в вопросе, примере объяснить?
>как автор предполагает применить MVT к этой разности
Доказав теорему Коши и через вспомогательную функцию (x-t)^(n+1). Полноценная версия этого доказательства есть у Зорича.
Не стоит так упрямо наворачивать говно уровня "очевидно, что" исключительно из-за именитости автора/потому что ШВЯТОЕ/ещё каких-то соображений. Не понимаешь - возьми другой учебник.
Спасибо за рекомендацию.
А по вопросу, конкретно из этой книги, ниже текста со скрина, приводится нормальное доказательство с использованием вспомогательной функции и применением к ней теоремы Ролля. Оно весьма тривиально для понимания. Картинку прикреплю. Но.
Вот у меня есть предположение что этот подход автор как раз и назвал "похожими рассуждениями" или "аналогичным подходом" выше, т.е.:
>>8525
> in a similar argument
Как считаешь? Потому что я чёт не уверен
>Квартенионы осиливаю. Пока изучил определение синуса через ряд
Вот и хорошо. Меньше тролля из итт слушай, и больше читай и спрашивай.
>>8552
Расстояние находишь по стандартной формуле в евклидовом пр-ве, т.е. $ \sqrt{(a-x)^2+(b-\sin{x})^2} $. Ну или квадрат от этого, не суть. "Ближе всего" = расстояние минимизируется, то есть нужно посчитать первую производную, и приравнять к нулю - это тебе даст необходимое условие экстремума. Там получается трансцендентное уравнение $x-a-b\cos{x}+\cos{x}\sin{x}=0$, можешь, например, численно его решить. Можешь посчитать вторую производную, чтобы удостовериться, когда будет минимум.
Ну или если совсем погромист, то просто забить функцию евклидова расстояния в стандартный минимизатор, да тот же градиентный спуск.
>Вот у меня есть предположение что этот подход автор как раз и назвал "похожими рассуждениями" или "аналогичным подходом" выше
скорей всего да, поскольку теорема Ролля есть частный случай MVT
мимо, подробно вопрос не читал, картинки не открывал
Да, так и есть.
>>8537 (Del)
>это ты в зеркале увидел? срыгивай отсюда быстро решительно нах
Не математика. Стекломойный, до тебя доходит плохо? Здесь математику обсуждают, уёбывай в /pr, одноклеточное.
> да тот же градиентный спуск.
не совсем понял, поясни как работает градиентный спуск на примере этой задачи
> трансцендентное уравнение x−a−bcosx+cosxsinx=0
а в чём проблема тут найти x при известных а и b?
по-моему, это зависит от определения, что такое "треугольники равны". в школе это означало что-то вроде "можно наложить друг на друга", при таком определении в указанной постановке доказывать нечего, насколько я её понимаю
>>8584
Ты заебал тут всех свой поеботой, не замечаешь? Твои посты - это просто шизоидная блевотина, бессмысленный однообразный набор букв, ты, высерок дна навозной кучи. Замолчи, блядь, наконец, положи руки на стол и не бей своими уродливыми пальцами по ебаной клавиатуре! Сиди тихо, не выливай свои онейроидные высеры в интернет. Ты болен, просто болен. Ты нуждаешься в срочной врачебной помощи. Ты слышишь меня?
Как же тебе рвёт-то, лол, ручки еще не затряслись? Все свои ресурсы тратишь на того чтобы казаться спокойным, сдержанным, якобы говорящим всё по существу. Этим ты проведешь только ньюфагов, бомбящая обиженка с проткнутной жопой. Как я и говорил, ты человек-говно, у которого нет никаких хобби кроме как хлебать мою урину. В следующий четверг тебя здесь уже не будет, ПТУшник.
Зачем же ты включил отрицание? Всё никак неймётся, от того, что ты проиграл в лотерею по рождению, и теперь обречён до конца дней подбирать объедки с барских столов полноценных, состоявшихся в жизни, здоровых людей? Ничего, бывает, дано не каждому. Не серчай, в следующей жизни повезёт больше.
пучк+грот
Ох, Манька, ты прямо из кожи вон лезешь чтобы заполучить очередную порцию золотистого нектара прямо в свой немытый рот. Псссс-пссссс. А теперь я разрешаю тебе спиздануть напоследок что-нибудь невразумительное и уже наконец окончательно утонуть в яме испражнений.
срал тебе в рот
>Ох, Манька, ты прямо из кожи вон лезешь чтобы заполучить очередную порцию золотистого нектара прямо в свой немытый рот. Псссс-пссссс.
Энурезный дед с dxdy это ты?
Но разве только эта топология будет непрерывно преобразовываться обратно в отрезок и проколотый отрезок? А то я этого момента не очень понимаю просто.
Я правильно понимаю, что, грубо говоря, двигаясь в "почти любом" направлении на многообразии (то есть в любом из (n-1) направлений в касательном пр-ве в точке), значение функции f меняться не будет? Просто как-то неожиданно - если, скажем, взять радномное направление (в касательном пр-ве ко всему М), то это ещё должно "повезти", чтобы функция поменялась (в контексте $\mathbb{R}^{n}$, должна быть компонента вдоль grad f).
Ну и в контексте вышенаписанного - если n=2k и мы введём симплектическую форму, получается, что симплектическая форма просто выделяет какое-то направление в каждой точке на этой гиперповерхности? Есть ли какой-то толк в таких рассуждениях? Просмотрел уже кучу стандартных вводных текстов по симплектической геометрии разной направленности, и вообще ни разу там такого не видел (по крайней мере чтобы в явном виде проговорили), поэтому и сомневаюсь.
Типо как на пике? Нет, я то понимаю что там не будет непрерывного преобразования, но ведь оно же должно быть?
Я вот это определение беру просто https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%82%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D1%85_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B2
А там написано что было бы хорошо, если из этого всего пространства можно будет непрерывно вернуться в множители. А, там написано про проекцию.
А я понял, всё.
я ничего не понял. если ты движешься по гиперповерхности $f(x) = c$, то значение функции $f$ меняться на ней не будет по определеению. если ты будешь двигаться не по этой поверхности, то значение функции может и меняться. множество точек, которое занимает гиперповерхность в пространстве, имеет меру $0$ (в отличии от множества точек окрестности гиперповерхности), что означает в "почти любом направлении", я тоже не понимаю. двигаться в направлении "касательного вектора" в принципе невозможно, можно двигаться вдоль векторного поля. если утебя есть метрика, можно двигаться по геодезической, но никто не обещал, что геодезическая будет целиком содержаться в гиперповерхности, где функция постоянная
я не понимаю, как симплектическая форма выделяет направление (касательный вектор в заданной точке), и каким образом следует ввести симплектическую форму, чтобы она отвечала в каком-то смысле заданной гиперповерхности
>КАК НА С++ ЗАПРОГАТЬ ФУНКТОР?
см. https://en.cppreference.com/w/cpp/utility/functional
однако не математика, в /pr
фашизм это часть математики
в C++ комьюнити это называют функторами, почему бы и нет
ясно, что это не те же функторы, что в теории категорий, т.к. теории категорий нет в C++, ведь C++ это не математика
>>8632
таки частично верно, среди видных математиков середины 20 века, итальянских и немецких, были натуральные открытые фашисты. наш батюшка алгебраической геометрии (Шафаревич) тоже тяготел куда-то туда
хороших книг много, но цель любой (хорошей) книги - рассказать материал, а не приспособить читателя
У меня нет учителя, который мог бы объяснять мне теорию и проверять мои решения. Как мне поступить?
У спивака 600 страниц и это только подводочка к real analysis. Но я уже прикидываю,, что если эти 600 страниц Спивака осилить - я буду знать математику лучше 90% гуманоидов, причём знать, что называется, very decent and rigorously.
как хочешь, так и поступай
Дарова умники! Мне нужен репетитор по физике математике, здесь наверняка кто-нибудь таким занимается и мог бы мне помочь :)
Вводные:учусь на первом курсе, программа по физике внезапно обгоняет программу по математике и пока на математике мы считаем слау и обсуждаем теорию множеств на физике надо уже вот щас решать задачи по кинематике с производными диффурами интегралами и еще бог весть чем. Через неделю у меня тест, в январе экзамен, тест завалить условно приемлемо, но экзамен надо как-то вывозить. Домашки по физике огромные и сложные, я в ужасе((
Бтв, я знаю что в некоторых школах проходят дифференциальные уравнения и интегралы, но в моей школе мы вроде просто прошли производные, а про остальное нам просто сказали что оно существует. В любом случае, с окончания школы прошло 6 лет, попробуй упомни че там было то..
Напишите мне
А ты на дваче спрашиваешь, потому что хочешь найти дешевле? потому что я лично за меньшую цену этим заниматься просто не буду, оно мне не надо. (А когда было надо, я давал объявления на Авито, запрашивая меньшую сумму.) впрочем, каковы средние расценки в заграничной валюте, мне неизвестно
к.ф.-м.н.
Не понял вопроса. Какую определишь, такая и будет, можешь хоть дискретную. Какая у тебя изначально топология на пространствах? Какую ты хочешь на произведении определить: топологию произведения (тихновскую), топологию коробки (box topology) или ещё какую, но, быть может, менее естественную?
Хотя если ты под "топологическим произведением" понимаешь произведение в категории топологических пространств, то тихоновскую имеешь в виду, наверное. Правда всё ещё нужно знать, какая топология была на множителях.
обычно, если для подмножества в $\mathbb R$ топология явно не указывается, то подразумевается стандартная
Тогда не понимаю сложностей в вопросе. Проколотый отрезок имеет топологию подпространства R, как и отрезок. Их произведение имеется тихоновскую топологию, построенную из этих двух. Мб я суть вопроса всё же не понимаю.
>Полноценная версия этого доказательства есть у Зорича.
Прочитал доказательство Зорича, спасибо за рекомендацию. Все, в общем, понятно, но какое-то он уж слишком искусственное (ну например откуда взялась эта функция $x - t$ в конце). Как впрочем и в книге от OpenStax.
У меня такой вопрос еще (за который меня наверно опять картофаном назовут), по этой теореме с остатком в форме Лагранжа. С доказательством теоремы, как я уже сказал, все понятно.
А как математик когда-то пришел к тому что остаточный член вообще должен выглядеть именно так (как просто следующий $n+1$'й член ряда)? То есть $\frac{f^{(n+1)} (\xi)}{(n+1)!} (x - x_0)^{n+1}$ Ну, чтобы это доказывать ... Это была некоторая гипотеза, которую он сначала выдвинул, а затем попытался доказать и получилось? Как это вообще выглядит?
Потому что везде, сначала идет формулировка теоремы что, вот смотрите, остаточный член в форме Лагранжа выглядит "вот так", а затем идет доказательство.
Я изучаю математику самостоятельно, нет постоянного доступа к тому чтобы задать вопрос преподавателю например, как у тех кто учится, ну скажем, в МГУ. Отсюда такие вопросы.
>вообще, лучше поискать репетиторов на специализированных сайтах
Вокруг одни только предложения от репетиторов по школьной математике, задолбали, честное слово. Ботать ботать ботать, бооотай со мной! А это не то что мне надо
это само собой: на школьный курс спрос значительно выше, в то время как студенты со своими курсами справляются по большей частью сами (отстающие - путём выпрашивания наименьших баллов). и всё же репетиторы по вузовской программе тоже существуют. например, когда я давал мои объявления, я наоборот ограничивал их только вузовской программой, поскольку со школьниками возиться мучительно
ты можешь также попросить помощи у своих одногруппников, позаниматься вместе с кем-нибудь из них до января, вместе делать домашние задания. ещё не стеснйся выступать на семинарах, даже если материал не совсем понимаешь (тебе помогут). по-моему, это наиболее адекватный путь
> по-моему, это наиболее адекватный путь
это для тех кто учится в ВУЗе. тем кто изучает математику самостоятельно это не подходит
> когда я давал мои объявления
есть какие то специализированные сайты? или всё те-же авиты?
Это не я тебе отвечала выше.
Семинаров мало, всего одна пара в неделю, с одногруппниками пока непонятно кто там что знает, кто чего не знает.
Варианта выпрашивать баллы нет вообще, все экзамены строго письменные и с четкими критериями оценки.
>это для тех кто учится в ВУЗе
речь изначально шла о трудностях в вузе
>есть какие то специализированные сайты? или всё те-же авиты?
они есть, но они берут приличную комиссию. я давал объявления на авито, и об оплате договаривались напрямую
>>8667
>с одногруппниками пока непонятно кто там что знает, кто чего не знает.
не так важно, если твой товарищ чего-то не знает, важно, чтобы он был мотивирован освоить материал, так же, как и ты. вместе это делается намного эффективнее, даже если у вас обоих трудности
Один раз мы собрались с одногруппницей порешать вместе, часов через пять мне казалось что она мне сейчас по голове даст за то что я под руку пизжу, у нас по-разному как-то голова думает, она ковыряет формулы, а у меня в голове образы, картинки, я рисую графики, но когда я ей говорю что что-то будет вот так вот и объясняю - она меня не понимает, но когда она доковыривает формулы там так и получается. И хорошо если в итоге вот так сходится, а если не сходится то тяжко, я не выкупаю я ее способ думания и не могу по ходу его контролировать и исправлять, а она не выкупает мой.
Может надо с кем-то еще попробовать, я в целом люблю с кем-то учиться, друг другу пояснять, тогда лучше в голову ложится все.
Короче не знаю, может пойду приставать к преподам в офисные часы. Не знаю есть ли такое понятие в России, но у нас это какое-то количество часов в неделю когда преподы сидят у себя в кабинетах и все у кого есть какие-то вопросы могут обратиться за консультацией.
>Может надо с кем-то еще попробовать, я в целом люблю с кем-то учиться, друг другу пояснять, тогда лучше в голову ложится все.
ну вот, и так всё знаешь
>Короче не знаю, может пойду приставать к преподам в офисные часы
конечно, надо приставать. я преподавал одно время (в российском вузе) и, хотя у меня не было присутственных часов, я всегда был рад пообщаться со студентами, у которых есть вопросы. это значительно приятнее, чем иметь дело с отъявленными двоечниками, которые просто приходят на экзамен и ничего не знают
>я всегда был рад пообщаться со студентами, у которых есть вопросы
Много общался, радостная пиздаболка?
>хотя у меня не было присутственных часов
А... значит 30 секунд после лекции, ясн)))
>А как математик когда-то пришел к тому
Потому что дифференцируемая функция приближается линейной что следует буквально из определения. Вычитаешь одну из другой и снова повторяешь трюк для получившейся разности. Не удивлюсь если сам Тейлор нихуя толком не доказывал и для него все это было просто "очевидно".
>задать вопрос преподавателю например, как у тех кто учится, ну скажем, в МГУ
В МГУ тебе только хуем по губам поводят с такими распросами.
Загвоздка в том что перед тем как идти приставать надо сформулировать вопрос/запрос, а у меня не какой-то конкретный вопрос, мне надо чтоб мне полно и структурировано объяснили все. Все что мы прошли из дифференциальных исчислений после производной, ну и еще разок пройтись по декартовым полярным координатам на всякий случай. А это кстати дохуя времени, даже неудобно о таком просить. Можно типа самой это все разбирать шаг за шагом и уже имея конкретные вопросы идти к преподам, но когда надо самой столько всего, то я теряюсь и не знаю с какой стороны вообще за это браться. Собственно таким образом я и пришла к мысли о репике, репик точно уделит столько времени сколько нужно и его просить не неудобно.
Мотивировка какая у формулы тейлора? Хотим аппроксимировать "хорошую"(т.е. бесконечно-дифференцируемую) функцию степенным рядом. Т.е. тут завязано все на степенных рядах, которыми Эйлер игрался. Тейлор понял, что если такое представление существует, то коэффициенты степенного ряда имеют именно такой вид $\frac{f^{(n)}(0)}{n!}$, т.к. степенные ряды бесконечно дифференцируемы в радиусе сходимости. Но полином Тейлора - это ad-hoc механизм, этот степенной ряд может сходиться не к исходной функции, из производных которой он был сгенерирован, а к чему-то другому. Но все-таки хочется чтобы именно к ней. Ну, т.е. задача - проверить сходимость степенного ряда Тейлора к нашей функции хотя бы в какой-то точке $x$. Т.е. нужна какая-то оценка на разность нашей ф-ии и частичных сумм ряда Тейлора $|f(x)-S_N(x)|$, чтобы доказать сходимость ряда к конкретной ф-ии в конкретной точке $x$. Ну, получилась она равной $|\frac{f^{(n+1)}(c)}{(n+1)!}x^{n+1}|$, кого ебет? Главное, чтобы эту оценку можно было сделать сколь угодно малой. Деды хотели играть с функцией как с полиномом, чтобы это обосновать нужны степенные ряды, ну я так это понял.
Про репетиторов ничего не скажу (сам раньше немного преподавал, в том числе иногда студентам, но больше уже не хочется таким заниматься), но лично для меня всегда наиболее комфортный путь был не в совместных занятиях с одногруппниками, а в учебниках и интернет-ресурсах. Сейчас очень много хороших лекций и семинаров лежит как в видеоформате, так и в виде конспектов (они правда уже не всегда хорошие). Оставшиеся вопросы я уже задавал лекторам или ещё кому.
> Мотивировка какая у формулы Тейлора?
Спасибо за развернутый ответ. Но не совсем формулы Тейлора. Не ряд Тейлора в общем. Я имел ввиду именно формулу Лагранжа (которую, как я загуглил, придумал Joseph-Louis Lagrange). Про которую ты в конце и сказал:
> ну получилась она равной [вот ей]
> кого ебет?
Да вот в том то и дело ... ебёт. Блин. Хочется понимать интуицию вот эту, откуда он решил что она вот такая. То есть, как он (остаточный элемент) получился вот таким. Чтобы потом его доказывать. Или я вообще не то спрашиваю?
В любом случае спасибо за терпение.
А, ну я сам не в курсе насчет самого вида этой штуки, но там же вроде, если я правильно помню, в Зориче он пишет, что потом пояснит выбор с неба вспомогательной функции. Мб в контексте интегрального остаточного члена(см. пункт интегрирование по частям) или комплексного анализа, полистать может вперед?
Да это все очень славно, помимо прочего у нас на мудле лежат рекомендации, правда оно все на английском у меня норм английский но какую-то специальную литературу раньше читать почти не доводилось, а когда доводилось я хорошо помню что первое время это заеб пока не освоишься с терминологией, учебник клепнера и коленкова и лекции какого-то препода из mit. Это конкретно к нашему курсу рекомендации, то есть последовательность тем и все такое совпадает. Много всего и на русском есть, но есть нюансы. Например обозначения отличаются, а когда в голове каша это становится прям неприятностью. Видео-формат мне супер редко заходит, книжки методички конспекты ок более менее. Но во всем этом самостоятельном подходе для меня есть один жирный минус. У меня как бывает: ты все почитал, все повыводил параллельно повествованию, вроде все понятно, но когда садишься делать реальные задания внезапно непонятно ничего! То есть концепция че делать ясна, но когда начинаются конкретные действия случается жидкий обсер. Типа со всякой литературой у меня регулярно случается вот это ложное понимание, которое к реальному пониманию никак не относится, и это прям жестко дизморалит, кажется что все, ты еблан и это непоправимо и остается тока убиться головой об стену.
То есть когда ты понял что ниче не понял надо сидеть и копаться в чем промах, а с шарящим компаньоном/одногруппником/учителем вот эти слепые пятна сразу находятся всякими наводящими вопросами или как-то еще.
>внезапно непонятно ничего! То есть концепция че делать ясна, но когда начинаются конкретные действия случается жидкий обсер
Бери задачник Демидовича и решай подряд. Въебёшь кучу времени (я так месяц каникул просрал, плак-плак), зато научишься. Наработаешь интуицию, а дальше в голове сам ход решения будет материализовываться, только на пример посмотришь.
Технические материалы на иностранных языках читать намного проще, привыкаешь буквально за день ко всем словосочетаниям. Можно даже читать на тех языках, которые вообще не знаешь (по крайней мере, у меня так со французскими статьями работало).
Интегралопроизводные - мне Зорич зашёл, помимо него Кудрявцева или Никольского обычно советуют. Дифуры - задачник Филиппова, у него же и учебник есть. Мне дифуры по Матвееву читали, вроде как, у того тоже задачник имеется. Есть ещё учебник по ОДУ Арнольда, мне лично нравится, но для знакомства с предметом... хуй знает. Как-то так.
В целом, чтобы научиться решать задачи, надо решать задачи. Сначала можно даже чужие решения смотреть, если совсем не идёт - но на одной теории ты не выкатишься.
Да, это так. Доказательство с помощью теоремы о среднем значении для интегралов и правда гораздо интуитивнее. Когда мы его применяем к интегральной форме остатка, получается форма Лагранжа (смотрел как-то урок на ютубе). И на math stack exchange что-то видел.
Проблема с этим доказательством вот какая, это доказательство предполагает дополнительное условие, что $n+1$'я производная непрерывна. В то время как теорема Тейлора-Лагранжа (давайте так ее назовем для краткости), говорит только что $n+1$'я производная должна существовать, то есть она может быть не непрерывна.
Такие дела.
Вот я по-русски говорю "A плотно в B", а потом оказывается, что В подмножество замыкания А.
То есть какое-то несоответствие слов.
А равносильные определения я вообще не вкурил.
Дайте пример пожалуйста...
Ну а это определение нигде не плотного. Его я совсем не понимаю.
$A$ плотно в $B$, если любое открытое множество в $B$ содержит точки из $A$; если мы говорим про замыкание $A$, когда оно плотно в $B$, мы хотим подразумевать именно замыкание $A$ в $B$, потому что плотность изначально определяется в терминах топологии на $B$, значит, и замыкание надо брать в этой топологии; если рассматривать плотность в одной топологии, а замыкание в другой, они, конечно, могут не совпадать; но в одной топологии (на $B$) они совпадают
множество нигде плотно, если его замыкание не содержит открытых множеств. любое конечное множество на отрезке $[0,1]$ нигде не плотно. канторово множество на отрезке $[0,1]$, будучи дополнением к объединению открытых интервалов, является замкнутым, тем самым равно своему замыканию; однако оно не содержит открытых интервалов на $[0,1]$; тем самым, канторово множество на $[0,1]$ нигде не плотно в $[0,1]$
Ну у французов насколько я знаю есть какие-то особенности, ноль у них там натуральны вроде)))
Подскажите пожалуйста, для самостоятельного вката комплект из 13 книг АнтиДемедович стоит брать, или обойтись цифровым китайским решебником и задачником Демидовича?
малоосмысленно покупать книги, которые ты не читал в электронном виде, особенно в количетсве 13 штук. вероятность того, что ты откроешь (не начнёшь читать, а только откроешь) хотя бы 2,5 из них, уже порядка 10% или меньше
на практике полезно покупать те книги, с которыми ты уже работаешь и в электронном виде держать их неудобно
например, мой случай: для моей диссертации мне нужно было разобрать вещи, которые написаны только в 1,5 книгах. я их купил и потом корпел над ними долго. я бы купил ещё некоторые другие, но те уже не были доступны
>малоосмысленно покупать книги, которые ты не читал в электронном виде, особенно в количетсве 13 штук
Так я и спрашиваю у анонов, АнтиДемидович известная серия, всю эту шляпу за 6к можно взять. В электронном виде не все доступно и на первый взгляд типовые справочники решебники для ньюфагов.